學位論文
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Item 視覺經驗對於青少年前期全盲兒童在視覺寫實階段之繪畫影響(2016) 蘇育萱; Su, Yu-Hsuan摘要 本研究藉由教導三位12歲全盲青少年前期初次學習繪畫，進行為期整個學期的繪畫教學課程，觀察三位全盲青少年兒童繪畫發展階段特徵，並提出適當的教學策略建議。參與者皆為就讀於普通國小六年級，透過研究者給予參與者前測的結果，了解參與者繪畫原始能力來設計教案，進行16週每週一次約一小時的一對一教學。課程規劃教導低於同年齡明眼兒童所使用的繪畫策略，並避開全盲者難以學習的自然寫實階段透視。研究結果發現三位參與者都有進步，其中以先天全盲無光覺也無色覺的參與者Ｂ進步最為顯著，能以直角投射畫出複雜的人物細節與量感，再分化出不同人物間的特徵，並能在構圖空間上採多條基底線的策略，充分掌握近低遠高的原則，需要時能使用部分遮蔽策略表達遠近，並透過圖像語彙傳達主題與情感。參與者繪畫發展末端以「再分化」取代高階的投射系統。在構圖方面，以其他單眼靜止深度線索取代高階投射系統造成的圖面深度。研究結果建議：教導初次學習繪畫的全盲兒童，教學者可以教導盲人最容易理解與學習的直角投射系統去表達物件，並規劃貼近生活的課程主題讓兒童透過生活經驗來作畫，並製作較多細節的靜物，給予多元的刺激，提升參與者的觀察力。教學關鍵整理說明如下。 1. 問答互動有助於參與者畫出更多細節。 2. 不執著全盲者難以理解的高階透視教學以免讓參與者失去信心。 3. 給予多練習的機會讓參與者熟能生巧。 4. 教學者耐心傾聽可以建立與參與者良好的互動。 5. 教學環境安靜舒適可以提升學習成效。 6. 設計個人化教具引起動機，提升兒童的繪畫興趣。 7. 因應高年級兒童能力可設計較困難的主題，使表現更多細節。