教師著作
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Item 社區、成人學習與社會資本(1)(台北市：師大書苑。, 2013-02-01) 張德永Item 河岸部落(行政院國家科學委員會, 2011/11-2012/10) 張德永; 李瑛本研究所關注的是大漢溪流域部落的族群認同特性、社會資本與組織互動型態，以及部落發展情形。本流域對象包含上游的原鄉原住民社群，其中以泰雅族最多；到了中下游流域的範圍，則以遷居都會附近的阿美族社群最明顯。因此，本研究擬針對流域的兩個主要族群，探討其族群認同之內涵、社會資本之特質以及部落發展之具體樣貌。總之，本研究企圖檢視河岸部落原住民在族群認同方面的現況與演變過程，並試圖從其部落參與、心理互動以及互惠組織等特質，檢視其社會資本的內涵與差異，進而探討部落（社區）發展的可能性與未來性。在研究方法方面，掌握伙伴關係之合作研究取向、賦權、紮根主義與質性研究的取向，本研究所採取的研究方法主要有三：（一）文獻理論之詮釋分析；（二）行動研究法；（三）深入訪談法。因此，本研究的目的有四： 一、探討大漢溪流域泰雅族及阿美族原住民的族群認同的內涵、 衍生過程，以及各部落之間在認同上的差異情況。 二、訪查與分析大漢溪流域泰雅族及阿美族原住民在相互組織 連結、部落參與、信任感衍生，以及交流互惠程度等社會 資本上的演變與各部落在此資本上的差異情況。 三、探討大漢溪流域泰雅族及阿美族原住民族群認同、社會資 本與部落發展型態之關係，特別是部落發展型態受到前兩 者影響之程度，以及部落發展在內部衍生或外部擴展方面 的可能樣貌。 四、根據研究結果，提出以流域治理概念，協助探索原住民部 落的本質與特性，並提出協助原住民部落整體發展之政策 建議。Item 我國非正規教育課程認證現況、問題分析與改善策略之研究(行政院國家科學委員會, 2013/08-2014/07) 張德永Item 改進中央、地方及各級學校藝術教育行政組織之研究(行政院國家科學委員會, 2003/05-2003/12) 林振春; 張德永; 蔡文瑜; 蘇桂枝; 林佳郁民國八十六年藝術教育法公布之前，學者漢寶德（民85）曾指出：我國的藝術教育一直沒有專法，也就是沒有獨立的制度，各級學校的藝術教育制度均等同於一般的學校，高等藝術教育等同普通大學。這樣一來，我們的藝術專業教育就與學術性教育混為一談了。這是很麻煩的事。因為我國在制度上向來缺乏彈性，藝術教育混在一般教育中，沒有獨立作業的機會，因此受到正式學制的限制，比外國要嚴重。 而教育部在「中華民國教育報告書」中的「社會教育篇」，也特別提到「推展社會藝術教育，以充實國民美育素養」，作為社會教育的主要課題和發展策略。該報告書並指出：現階段社會藝術教育之推展仍存在若干問題，包括社會藝術教育專業人才缺乏、經費投資常感不足、質量尚待提升、城鄉差距大等問題（教育部，民84：109）。 基於以上的研究背景，本研究的目的總計有四： （一）探討中國大陸和英、美、法等國的藝術教育行政組織之運作方式與特色。 （二）分析我國中央、地方與各級學校藝術教育行政組織之運作方式。 （三）剖析我國各級藝術教育行政組織之主要業務執掌、執行方案內容，並與相關業務執掌單位進行比較和區隔。 （四） 探討我國藝術教育行政組織運作的困境，並提出改進之道。Item 部落發展、環境變遷與流域治理,-河岸部落原住民之社會資本、轉化學習及培力發展(行政院國家科學委員會, 2013/01-2013/12) 張德永本研究試圖從環境的變遷與因應角度，檢視河岸部落原住民在社會資本方面的現況與演變過程，並企圖從部落的轉化學習與培力過程之深入分析與探索，瞭解弱勢團體如何在此過程中產生改變的認知與行動，進而探究社會資本、轉換學習與培力發展三者間的相關性，作為分析部落發展之可能性與未來性的基礎。透過質性研究的文獻分析與理論詮釋、行動研究、深度訪談，以及個案比較等方法，本研究的目的有四： 一、探討大漢溪及新店溪流域原住民族（撒烏瓦知、崁津、溪州）之社會資本的內涵、衍生過程，以及各部落之間在社會資本發展上的差異情況。 二、訪查與分析河岸三個原住民部落（撒烏瓦知、崁津、溪州）在生活與生存領域之轉化學習的情形，與三個部落在此歷程中的改變過程。 三、探討河岸三個原住民部落（撒烏瓦知、崁津、溪州）在培力發展過程之實質意涵、層面，以及各部落培力發展之差異程度。 四、探討三個原住民部落 （撒烏瓦知、崁津、溪洲）之社會資本對培力發展之關係或影響程度，以及三個部落原住民之轉化學習對培力發展之關係或影響程度。Item 社會教育的政策法規(台北市：師大書苑。, 2011-11-01) 張德永Item 社區大學：理論與實踐(台北市：師大書苑。, 2001-11-01) 張德永Item 地方知識建構與學習型城鄉的營造(台北市：師大書苑。, 2012-03-01) 張德永Item 社區學習的成效評估(台北市：師大書苑。, 2008-11-01) 張德永Item 多元文化、語言教育語族群發展(台北市：師大書苑。, 2005-01-01) 張德永