教育科學研究期刊

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    以多群組結構方程模式檢驗成就目標理論模式的測量恆等性
    (國立臺灣師範大學, 2014-09-??) 吳中勤; Chung-Chin Wu
    成就目標測量存在著測量內容、理論再概念化以及理論模式類推適用等問題，尚未受到研究的重視及實徵的檢驗。本研究之主要目的在於：一、修正成就目標測量的問題，編製六向度成就目標量表，透過競爭模式選擇適配度最佳且最具簡效性之模式；二、針對理論模式進行跨群組恆等性的檢驗；三、探討性別與教育階段對六向度成就目標的影響。研究結果顯示：一、六向度成就目標測量具有良好的信度與建構效度，為適配度最佳且最具簡效性之理論模式；二、測量具良好的跨性別群組恆等性及適中的跨教育階段測量的恆等性；三、普遍而言，男生抱持了較高的趨向導向與逃避導向目標，顯示出成就目標的複雜性。根據本研究發現，於文末提出相應之建議。
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    地方政府教育課責系統現況與成效探究
    (國立臺灣師範大學, 2014-09-??) 賴彥全; 王麗雲; Yen-Chywan Lai; Li-Yun Wang
    受新右派主義與新公共管理思潮影響，政治治理（governance）納入績效回應等觀念，對於公部門課責（accountability）需求高漲，以確保官僚組織的高績效與高回應性。本研究以地方縣市政府課責系統為焦點，以活化課程為研究對象，探討地方教育課責系統之運作途徑、效果以及影響因素。先由文獻歸納課責五大機制－科層課責、法律課責、政治課責、專業課責、社會課責，再透過個案研究，以臺北縣（現為新北市）活化課程為例，透過文件分析、訪談，探討縣市政府之課責系統。結果發現，科層課責因法制及政治因素成效不彰，法律課責以經費掌控為主政治性強，政治課責具影響力但與選舉連結有限，專業課責受文化因素影響並不顯著，社會課責力道強但受壓力團體影響。各課責機制間存在相互影響，以及政治考量介入之情形。
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    發展高中教師教數學所需的知識之問卷：探索性研究
    (國立臺灣師範大學, 2014-09-??) 林勇吉; 金鈐; Yung-Chi Lin; Chien Chin
    本研究旨在描述如何發展高中教師「教數學所需的知識」（MKT）問卷。研究結果以一個具代表性的問題為例。呈現這個代表性問題如何發展與不斷精緻，最後報導本問卷的前導測驗結果。本研究發現三個有效的創造問卷的策略：一、使用具有「關鍵」教學知識的數學問題（教導這個數學問題，需要一個基礎、重要且不能忽略的核心知識）。二、使用學生非例行性解法。三、使用教師在實際教學上的錯誤。本研究希望提供相關領域研究者，如何設計MKT問卷的參考依據。
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    臺灣地區大專院校教師對學校評價的影響機制：學校屬性與教師分級的區隔作用
    (國立臺灣師範大學, 2014-09-??) 林俊瑩; 謝亞恆; 陳成宏; Chunn-Ying Lin; Ya-Heng Hsieh; Cheng-Hung Chen
    在高等教育經營環境日趨嚴苛的情形下，如何讓所屬教職員能認同於學校，並給予高評價，願意努力付出，增進學校榮譽，提高競爭力，當是高等教育經營管理重要的課題。然而，在如何促進大專院校教師對任教學校有高度正面評價的重要問題上，卻仍少有研究關注於不同職場屬性（如公／私立、綜合／科技），與教師分級制度所可能導致的差異性，並深入探討造成差異性的因素。基於此，本研究以臺灣高等教育整合資料庫的大專教師調查資料，對上述重要的研究議題進行分析。研究結果顯示：相較於私立技職院校，公立大學教師在教師聘用、專業發展、待遇福利，職場氛圍等工作環境之滿意度較低，而使其對所任教的學校評價較低。其次，公立技職教師，對於教師任用、專業發展、待遇福利等方面的滿意度都低於私立技職院校，因而對所任教學校的評價也就明顯較低。另外，教授與副教授對學校設備、人力資源、教師任用、專業發展、待遇福利與職場氛圍等，明顯比助理教授有較高的滿意度，因而對所任教的學校也就有較高的評價，而助理教授覺得學校較不夠友善，給的評價也就最低。