教育科學研究期刊

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Author: search.filters.author.Yuanher Robin HwangSubject: search.filters.subject.teacher education

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    實地學習：銜接師資培育理論與實務的藥方？
    (國立臺灣師範大學, 2016-06-??) 符碧真; 黃源河; Bih-Jen Fwu; Yuanher Robin Hwang
    教育理論與實務的落差，是師資培育長久未解的問題。我國於1995 年施行《師資培育法》迄今，理論與實務間的連結，未見明顯改善。一項有15國參與的跨國評比指出，我國國中、小學實習教師認為大學所學與中、小學現場的契合度，分居倒數第三及第二名。近年來教育部推動「實地學習」，期能縮短理論與實務的落差，增加師資生實務教學能力。本研究指出「移植西方理論」及「技術理性」的師資培育模式，帶來我國師資培育理論與實務的雙重鴻溝。實地學習政策如未能對症下藥，恐難發揮效果。本研究提出「建構包含儒家文化的理論模型」及採取「務實師資培育模式」，以縮短雙重鴻溝，希望引發討論，為長久的沉痾找出解決之道。
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    一樣軌跡兩樣情
    (國立臺灣師大學研究發展處, 2009-12-??) 黃源河; 符碧真; Yuanher Robin Hwang; Bih-Jen Fwu
    隨著國際化浪潮興起，比較研究日漸受到重視。過去比較研究著重各國制度與實務的比較，近來採文化比較角度，探究形成制度與實務背後的社會文化脈絡。本文比較美國與我國師資培育機構轉型與教師質量，結果發現，兩國師資培育機構形式發展的歷史軌跡雖然相似，但是師資的「質」與「量」卻大異其趣。美國長久以來深陷教師數量不足及素質低落的困境，而我國則是教職出缺、競爭者眾，素質相對優秀，亦即「一樣軌跡兩樣情」。美國教師社會地位低落、薪資微薄，故難招募足夠數量的優秀師資；我國教師社會地位、薪資相對較優，故能吸引優質教師。追本溯源可能與西方「教僕文化」及我國相對應之「聖賢文化」密切相關。