社會教育學刊

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工業化國家的成人識字教育
(國立臺灣師範大學社會教育學系, 1990-06-??) 黃富順
「國家與社會」的理論與實例:臺灣教育的個案
(國立臺灣師範大學社會教育學系, 1993-06-??) 羊憶蓉
反思「臺北市終身學習運動」
(國立臺灣師範大學社會教育學系, 1999-06-??) 陳雪雲
國家與民間社會、公部門與私部門合力推展的終身學習運動搭起21世紀的教育橋樑。本文主要目的在檢討台北市政府推動終身學習運動的成效，並論述國家在終身學習社會中的角色，以及民眾所應具備的基本素養。台北市終身學習運動的特色是官辦為主，兼及公設民營；以培養民眾的基本生活和職業知能為主，並輔以藝術欣賞和藝能訓練，至於帶動「全人學習」的社區大學剛起步。當社會邁向全球化，公民社區生活、經濟生活和媒介文化生活均發生質變，因此，成人應具備多重素養（世界公民素養、政治與經濟素養、工作素養、家庭素養和媒介╱科技素養等），素養內涵是：多元知識領域、學習如何學習和批判思考技巧，以及尊重文化差異、環境倫理和生命意義等價值觀。