教師著作
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Item 網路化檔案評量環境下教學者評量之信度與效度(中華民國科學教育學會, 2012-10-01) 張基成; 吳炳宏本研究探討網路化檔案評量環境下，教學者評量的信度與效度。研究對象為某高職二年級修習「計算機概論」課程的兩個班級學生，共72人。學習者使用網路化檔案評量系統進行個人檔案的製作、觀摩、自評與同儕互評，教師則透過系統檢視學習者的檔案並評量其學習表現。結果顯示：(1)網路化檔案評量準規具足夠之信度；(2)網路化檔案教學者評量有很高的評分者間信度及評分者內部信度，是可以展示足夠信度的評量方式；(3)網路化檔案評量準規具足夠之效度；(4)教學者檔案評量分數與學生的測驗成績具有高度的一致性，顯示網路化檔案教學者評量方法具良好效度。建議未來研究可針對簡報軟體、文書處理軟體、網頁製作軟體等建置的自我建構式數位化學習檔案來製定可行的檔案評量準規並檢驗其信、效度。Item 以網路模糊德懷術與模糊層級分析法發展數位化學習歷程檔案之知識管理行為量表(淡江大學資訊與圖書館學系, 2012-09-01) 張基成; 蔡政緯本研究以網路模糊德懷術及模糊層級分析法,發展大學生數位化學習歷程檔案之知識管理行為量表。經過專家意見得出,量表構面包含知識分享、知識創新、知識取得、知識應用、知識累積。題項由數位化學習歷程檔案之活動構成,包括反思、作品修正、作品自評、學習內容的整理、教師回饋、觀摩、溝通與討論。量表各構面和題項皆有其權重值與排序,且皆通過信、效度檢測。在各題項中,反思的整體權重值最高,其次為作品修正,顯示反思對知識管理最重要。量表可作為實施數位化學習歷程檔案之後,用來衡量知識管理行為的工具。Item 數位化學習歷程檔案採用之類型、目錄與架構之考量(中國視聽教育學會, 2010-06-01) 張基成; 林維倩Item 數位化學習歷程檔案格式、內容項目與多媒體之分析(中國視聽教育學會, 2009-12-01) 張基成; 林維倩