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凱欣斯泰納思想在國小生活科技教學應用之個案研究
(國立臺灣師範大學科學教育中心, 2011-05-01) 張玉山; 蕭佩如
本研究在國小科技教學設計中，融入凱欣斯泰納的工作實學思想，希望能提升教學效果。本研究以台北市一所國小的一個四年級班級為對象，進行為期四週的教學實驗。本研究強調針對自然情境與實務的洞察，主要以參與式觀察來蒐集資料，以歸納分析法作為主要分析方法，並以持續比較法及三角檢證法，來建立信效度。經分析後，有以下研究發現：（1）學生皆喜愛製作氣動車，具高度的學習興趣，代表本教學活動符合凱氏對興趣原則的主張；（2）在氣動車原理方面，學生了解作用力與反作用力方向相反、大小相同之特性，但有一部份學生無法舉出生活中的應用實例；（3）經由創意技法的教學，學生大多可以運用多種的色塊切割方式（如線條、幾何圖形等）及使用獨特的選色技巧來裝飾車體，但在改變圖案外形的表現上，仍有待加強；（4）學生能逐步進行各加工程序，堅持到完成作品，符合凱氏培育公民性格的主張，學生在面臨問題時，主動發問，但較缺乏獨力解決問題之能力。本研究根據上述研究發現，針對國小科技教學的活動主題、教學內容、教學策略等方面，提出建議。