教師著作
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Item 國中國小學生技學素養之研究(行政院國家科學委員會, 1995-08-01) 林薇; 曾國鴻; 游光昭Item 國中國小學生技學素養之研究(1996-01-01) 林薇; 曾國鴻; 游光昭Item 電腦媒介系統在知識管理與學習成效之研究---以大學工程科系學生為例-網路化學習歷程檔案在知識管理之成效研究---以大學資訊工程系學生為例---子計畫一(I-III)(2012-07-31) 張基成; 曾國鴻此三年期連續性研究之目的為：（一）建構與評估網路化學習歷程檔案分享與觀摩平台 （第一年）。（二）發展網路化學習歷程檔案之知識管理表現量表現與學習表現量表（第二 年）。（三）探討大學資訊工程系學生使用網路化學習歷程檔案之知識管理表現與歷程、學習表現與歷程（第三年）。 第一年建置的網路化學習歷程檔案分享與觀摩平台包括：檔案介紹區、檔案分享區、檔 案觀摩區、檔案評分區、模版下載區、線上討論區、課程說明區、公告區。此平台可讓學生 上傳自己製作的檔案，及教師與學生可線上評分。線上評分表是將第二年利用模糊德懷術與 模糊層級分析法發展出的知識管理與學習表現量表網頁化。學生可以下載數種不同檔案模版 （Temple），從中選擇自己喜歡的檔案樣式進行製作，並可自行修改背景、顏色、選項（按鈕） 名稱、版面配置等。這些模版可以方便學生製作與修改檔案，節省製作時間與人力。 第二年透過文獻分析、專家訪談、模糊德懷術、模糊層級分析法發展網路化學習歷程檔 案之知識管理與學習表現量表，並檢驗這兩種方法的信、效度。第三年採準實驗研究法，以 大學資訊工程系程式設計課程兩班的學生為教學實驗對象。實驗組使用網路化學習檔案，控 制組則無使用。以多變量共變數分析檢驗兩組在知識管理、學習表現上的的差異。另外，使 用文件分別法分析學生的檔案內容，並輔以觀察法及訪談法，探究學生知識管理與學習歷程。Item 電腦媒介系統在知識管理與學習成效之研究--以大學工程科系學生為例-網路化學習歷程檔案在知識管理之成效研究－以大學資訊工程系學生為例：子計畫一( I - III )(2013-07-31) 張基成; 曾國鴻此三年期連續性研究之目的為：（一）建構與評估網路化學習歷程檔案分享與觀摩平台 （第一年）。（二）發展網路化學習歷程檔案之知識管理表現量表現與學習表現量表（第二 年）。（三）探討大學資訊工程系學生使用網路化學習歷程檔案之知識管理表現與歷程、學 習表現與歷程（第三年）。 第一年建置的網路化學習歷程檔案分享與觀摩平台包括：檔案介紹區、檔案分享區、檔 案觀摩區、檔案評分區、模版下載區、線上討論區、課程說明區、公告區。此平台可讓學生 上傳自己製作的檔案，及教師與學生可線上評分。線上評分表是將第二年利用模糊德懷術與 模糊層級分析法發展出的知識管理與學習表現量表網頁化。學生可以下載數種不同檔案模版 （Temple），從中選擇自己喜歡的檔案樣式進行製作，並可自行修改背景、顏色、選項（按鈕） 名稱、版面配置等。這些模版可以方便學生製作與修改檔案，節省製作時間與人力。 第二年透過文獻分析、專家訪談、模糊德懷術、模糊層級分析法發展網路化學習歷程檔 案之知識管理與學習表現量表，並檢驗這兩種方法的信、效度。第三年採準實驗研究法，以 大學資訊工程系程式設計課程兩班的學生為教學實驗對象。實驗組使用網路化學習檔案，控 制組則無使用。以多變量共變數分析檢驗兩組在知識管理、學習表現上的的差異。另外，使 用文件分別法分析學生的檔案內容，並輔以觀察法及訪談法，探究學生知識管理與學習歷程。