科技與工程教育學刊

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Subject: search.filters.subject.Automotive mechanics department

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    高職「專題製作」職場導向教學－以觀察學習為例
    (國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系, 2012-12-??) 廖年淼; 劉玲慧; Nian-Miao Lyau; Ling-Hui Liu
    本研究旨在發展高職學校汽車科專題製作職場導向之教學型態內涵，並建立一套有系統的教學程序。此一教學型態內涵主要是指導學生親赴職場觀察記錄資深技工的實務操作過程，以汽車科為例，學生可觀察與記錄師傅維修保養的過程包含：如何詢問車主車況與故障現象、如何判別故障源、如何與車主洽談擬使用的零組件類型（正廠、副廠、再製零件、堪用零件）與報價，實際的分解組合（零組件更換）程序、維修完畢的測試與交車程序等，是一個整體性的維修過程學習，而非僅僅觀察維修或零組件更換程序而已。研究結論包含：此一教學型態能協助統整群科專業知能、能建立高職汽科車學生整體性的維修知能、學生可快速獲致成就感、教師可獲取職場實務資訊等四項，最後本研究也分別針對高職學校與主管教育行政機關提出相關建議。
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    高職「專題製作」職場導向教學－以觀察學習為例
    (國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系, 2012-12-??) 廖年淼; 劉玲慧; Nian-Miao Lyau; Ling-Hui Liu
    本研究旨在發展高職學校汽車科專題製作職場導向之教學型態內涵，並建立一套有系統的教學程序。此一教學型態內涵主要是指導學生親赴職場觀察記錄資深技工的實務操作過程，以汽車科為例，學生可觀察與記錄師傅維修保養的過程包含：如何詢問車主車況與故障現象、如何判別故障源、如何與車主洽談擬使用的零組件類型（正廠、副廠、再製零件、堪用零件）與報價，實際的分解組合（零組件更換）程序、維修完畢的測試與交車程序等，是一個整體性的維修過程學習，而非僅僅觀察維修或零組件更換程序而已。研究結論包含：此一教學型態能協助統整群科專業知能、能建立高職汽科車學生整體性的維修知能、學生可快速獲致成就感、教師可獲取職場實務資訊等四項，最後本研究也分別針對高職學校與主管教育行政機關提出相關建議。