科技與工程教育學刊

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    奈米科技前瞻人才產學合作訓練規劃與滿意度評估
    (國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系, 2012-06-??) 沈弘俊; 陳姿伶; 岳修平; 張勤煜; 江豐光; Horn-Jiunn Sheen; Tzy-Ling Chen; Hsiu-Ping Yueh; Chin-Yu Chang; Feng-Kuang Chiang
    奈米科技近年來風靡於全球，各先進國家多在國家政策中推動奈米科技研究，並結合奈米科技的人才培育。臺灣大學奈米機電系統研究中心在2009及2010年進行跨領域奈米科技前瞻人才培育計畫，透過學術單位與產業界連結，規劃奈米科技理論與實務的一系列課程；學員除研究生外，亦包含學術研究機構及業界研發人員。本研究以探討此人才培育計畫為主，旨在透過教學滿意度問卷，就培訓學員對整體教師教學、課程偏好等教學滿意進行態度調查，研究對象為參與2009與2010年奈米機電系統基礎技術培訓班的學員共計140位。經由描述性統計、複選題分析、柯克蘭Q考驗等統計方法進行資料分析，並彙整歸納學員對課程與教學提出的建議與回饋。研究結果發現：（1）不同年度課程學員在整體教學滿意度有所提高；（2）學員課程偏好上以「未來新興產業」與「能源科技」等議題最為滿意；（3）學員提出幾項建議，希冀能給未來主辦相關訓練課程之機構、教師教學與課程規劃之參考。
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    Extracting Cross-Domain Employability Indicators of E-Business Printing Industry in Taiwan
    (國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系, 2012-06-??) Liang-Yuan Hsiung; Mu-Hui Lai; Yuan-Dou Hsiao
    The research aims at professionals serving with Taiwan's current 1,000 printing businesses in an attempt to extract cross-domain employability of E-Business that the printing industry professional indicators should have in Taiwan. The pilot study aims at confirming and developing a questionnaire based on indicator of employability on E-Business in Printing Industry and the researchers designed Analytical Hierarchy Process (AHP) questionnaire and built its weight to present the cross-domain employability indicators related to E-Business. The research found that the eight main indicators are in the following order by importance: work attitude, teamwork, business operation ability, production/manufacturing ability, pre-press network integration ability, innovation ability, image-processing ability, and editing/design ability. The contribution can benefit the printing industry when recruiting new employee, and to serve as reference for the printing related departments in higher education.
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    Psychological and Environmental Predictors of Student Imagination: The Mediating Role of Generative Cognition
    (國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系, 2012-06-??) Yu-Ling Hsu
    This study aimed to explore what psychological and environmental influences stimulated imagination in education major university students. In addition, it was assessed to what degree these influences had on student imagination. The participants in this study were two groups of students from eight education programs. Sample one (n = 402) served as the calibration sample for testing the most appropriate structures of imaginative capability scale and psychological/environmental influence scales, using exploratory factor analysis. Sample two (n = 380) served as the validation sample using confirmatory factor analysis for validating the factor structure from sample one, and establishing the predictive model. The results of this study supported that imagination consists of nine capabilities, namely crystallization, effectiveness, elaboration, exploration, intuition, novelty, productivity, transformation, and sensibility. The psychological influences regarding imagination stimulation were comprised of six factors, namely: intrinsic motivation, self-efficacy, inspiration through action, stress, emotion, and generative cognition. The environmental influences of imagination-stimulation were composed of four factors, namely: social climate, organizational measure, physical component, and human aggregate. The hypothesis of the study that generative cognition plays a mediating role on imagination-stimulation was partially supported. The structural model also showed that variables of intrinsic motivation, emotion, self-efficacy, and organizational measure have significant, indirect effects on imagination.
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    高職教師採用教學部落格的關鍵成功因素
    (國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系, 2012-06-??) 陳清檳; 賴慧敏; 張文宗; 黃耀賢; Chin-Pin Chen; Hui-Min Lai; Wen-Tsung Chang; Yao-Sian Huang
    部落格應用在教育的議題逐漸受到注意，因此本研究目的在探討高職教師採用教學部落格的關鍵成功因素及這些因素的相對重要性。以Jeyaraj、Rottman與Lacity（（2006））的個人－科技－組織－環境架構為主軸，從個人創新採用及知識分享的文獻，發展一個整合的架構來探討影響高職學校教師是否採用教學部落格的關鍵成功因素。研究架構包括個人特性、創新特性、學校特性和環境特性四個構面，及14個可能的關鍵成功因素。本研究採用問卷調查方式回收有效問卷510份，並以羅吉斯迴歸（（Logistic Regression））統計方法考驗各項研究假說。研究結果顯示編碼化辛勞、個人創新特質、認知易用、相容性、認知愉悅、學校支持與學校獎勵等7個因素是辨識教師是否採用教學部落格的重要指標。最後，本研究根據研究結果，提出理論與實務意涵及後續研究建議。
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    以粒子群最佳化演算法建置適性化測驗系統
    (國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系, 2012-12-??) 鄭淑真; 潘逸峻; 鄭宇翔; Shu-Chen Cheng; Yi-Jun Pan; Yu-Hsiang Cheng
    根據學習者能力而提供適合學習者的試題是適性化測驗的目的，大部分都是給予測驗者一個能力值，該能力值代表測驗者對學科的了解程度，但每門學科中，往往是由許多區塊知識所構成的，以英文來講，可簡單分成單字、文法、閱讀、聽力等區塊，學習者可能對單字知識為擅長，對文法知識則否。本研究將以粒子群最佳化演算法結合知識結構的概念，提出一個能動態選題的適性化測驗系統，根據測驗者上題作答狀況決定下題的難易度，以及多重能力的評估方式，對每個區塊知識給予獨立的能力值，當出題時選出與區塊知識關聯性高的題目，透過這種機制達到適性化學習的目標。
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    中高齡族群之科技素養教育現況與展望
    (國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系, 2012-12-??) 李昆憲; 羅希哲; 蔡慧音; 石儒居; Kun-Hsien Li; Shi-Jer Lou; Huei-Yin Tsai; Ru-Chu Shih
    本研究旨在探討中、高齡族群教育中科技素養教育推動的狀況，以分析其架構與未來展望。研究乃採以文件分析法、訪談法與量化問卷調查法，從法制面、機構課程分析與中、高齡族群教育對象需求分析。針對高屏地區主要之三個中、高齡族群教育提供機構與學習者進行研究分析。研究結果如下：（一）提供中、高齡族群的服務機構科技素養教育類課程仍過於狹隘與不足；（二）中、高齡族群族群對科技素養教育的需求是強烈且橫跨性別與區域、原職業類型；（三）61～70歲族群對中、高齡族群中科技教育的需求呈現需求強烈；（四）落實中、高齡族群的科技素養教育方可追求社會公平正義並與法律精神相符。期待相關單位，透過異業聯盟或產、官、學合作方式，增加中、高齡族群科技教育的廣度，使科技教育在中、高齡族群中的推動能真正落實。
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    不同合作學習分組策略導入Wiki網頁編輯以輔助國中生理化科學習之研究
    (國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系, 2012-12-??) 周保男; 林信廷; Pao-Nan Chou; Hsin-Ting Lin
    本研究採準實驗研究法，探討利用不同的合作學習分組策略導入Wiki網頁編輯以輔助「有機化合物」與「力學」單元的教學，對學生學習成效之影響。三個八年級班級共116位學生分別依成績以「異質分組」、「同質分組」以及「自由分組」編輯導入課堂教學的Wiki網站，進行為期六週的實驗教學。在實驗前一個月所有班級皆進行成就測驗之前測，實驗後一週內進行成就測驗之後測。研究發現，三種合作學習分組策略對學生的學習成效有相同的影響力，且不會影響學生在Wiki編輯上的貢獻程度。
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    以粒子群最佳化演算法建置適性化測驗系統
    (國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系, 2012-12-??) 鄭淑真; 潘逸峻; 鄭宇翔; Shu-Chen Cheng; Yi-Jun Pan; Yu-Hsiang Cheng
    根據學習者能力而提供適合學習者的試題是適性化測驗的目的，大部分都是給予測驗者一個能力值，該能力值代表測驗者對學科的了解程度，但每門學科中，往往是由許多區塊知識所構成的，以英文來講，可簡單分成單字、文法、閱讀、聽力等區塊，學習者可能對單字知識為擅長，對文法知識則否。本研究將以粒子群最佳化演算法結合知識結構的概念，提出一個能動態選題的適性化測驗系統，根據測驗者上題作答狀況決定下題的難易度，以及多重能力的評估方式，對每個區塊知識給予獨立的能力值，當出題時選出與區塊知識關聯性高的題目，透過這種機制達到適性化學習的目標。
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    不同合作學習分組策略導入Wiki網頁編輯以輔助國中生理化科學習之研究
    (國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系, 2012-12-??) 周保男; 林信廷; Pao-Nan Chou; Hsin-Ting Lin
    本研究採準實驗研究法，探討利用不同的合作學習分組策略導入Wiki網頁編輯以輔助「有機化合物」與「力學」單元的教學，對學生學習成效之影響。三個八年級班級共116位學生分別依成績以「異質分組」、「同質分組」以及「自由分組」編輯導入課堂教學的Wiki網站，進行為期六週的實驗教學。在實驗前一個月所有班級皆進行成就測驗之前測，實驗後一週內進行成就測驗之後測。研究發現，三種合作學習分組策略對學生的學習成效有相同的影響力，且不會影響學生在Wiki編輯上的貢獻程度。
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    中高齡族群之科技素養教育現況與展望
    (國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系, 2012-12-??) 李昆憲; 羅希哲; 蔡慧音; 石儒居; Kun-Hsien Li; Shi-Jer Lou; Huei-Yin Tsai; Ru-Chu Shih
    本研究旨在探討中、高齡族群教育中科技素養教育推動的狀況，以分析其架構與未來展望。研究乃採以文件分析法、訪談法與量化問卷調查法，從法制面、機構課程分析與中、高齡族群教育對象需求分析。針對高屏地區主要之三個中、高齡族群教育提供機構與學習者進行研究分析。研究結果如下：（一）提供中、高齡族群的服務機構科技素養教育類課程仍過於狹隘與不足；（二）中、高齡族群族群對科技素養教育的需求是強烈且橫跨性別與區域、原職業類型；（三）61～70歲族群對中、高齡族群中科技教育的需求呈現需求強烈；（四）落實中、高齡族群的科技素養教育方可追求社會公平正義並與法律精神相符。期待相關單位，透過異業聯盟或產、官、學合作方式，增加中、高齡族群科技教育的廣度，使科技教育在中、高齡族群中的推動能真正落實。
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    高職「專題製作」職場導向教學－以觀察學習為例
    (國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系, 2012-12-??) 廖年淼; 劉玲慧; Nian-Miao Lyau; Ling-Hui Liu
    本研究旨在發展高職學校汽車科專題製作職場導向之教學型態內涵，並建立一套有系統的教學程序。此一教學型態內涵主要是指導學生親赴職場觀察記錄資深技工的實務操作過程，以汽車科為例，學生可觀察與記錄師傅維修保養的過程包含：如何詢問車主車況與故障現象、如何判別故障源、如何與車主洽談擬使用的零組件類型（正廠、副廠、再製零件、堪用零件）與報價，實際的分解組合（零組件更換）程序、維修完畢的測試與交車程序等，是一個整體性的維修過程學習，而非僅僅觀察維修或零組件更換程序而已。研究結論包含：此一教學型態能協助統整群科專業知能、能建立高職汽科車學生整體性的維修知能、學生可快速獲致成就感、教師可獲取職場實務資訊等四項，最後本研究也分別針對高職學校與主管教育行政機關提出相關建議。
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    高職「專題製作」職場導向教學－以觀察學習為例
    (國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系, 2012-12-??) 廖年淼; 劉玲慧; Nian-Miao Lyau; Ling-Hui Liu
    本研究旨在發展高職學校汽車科專題製作職場導向之教學型態內涵，並建立一套有系統的教學程序。此一教學型態內涵主要是指導學生親赴職場觀察記錄資深技工的實務操作過程，以汽車科為例，學生可觀察與記錄師傅維修保養的過程包含：如何詢問車主車況與故障現象、如何判別故障源、如何與車主洽談擬使用的零組件類型（正廠、副廠、再製零件、堪用零件）與報價，實際的分解組合（零組件更換）程序、維修完畢的測試與交車程序等，是一個整體性的維修過程學習，而非僅僅觀察維修或零組件更換程序而已。研究結論包含：此一教學型態能協助統整群科專業知能、能建立高職汽科車學生整體性的維修知能、學生可快速獲致成就感、教師可獲取職場實務資訊等四項，最後本研究也分別針對高職學校與主管教育行政機關提出相關建議。
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    工程女性大學生學習歷程之質性研究：公立教學型大學為例
    (國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系, 2013-06-??) 周保男; Pao-Nan Chou
    本研究旨在利用質性訪談法，分析工程女性大學生的學習歷程。研究採立意取樣原則，針對南部地區一所公立教學型大學工程女性大學生進行訪談調查。研究對象總數為15 名，主要來自電機工程學系與資訊工程學系的大四學生。本研究發展出半結構化訪談指南大綱，以引導60 分鐘訪談過程。逐字稿共225 頁，經由四階段的質性分析策略，獲得17 項主題，入學動機類5 個主題，求學經驗類9 個主題，職涯發展類3 個主題。
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    建構臺灣技職大學土木結合節能減碳科技跨領域基本知能指標之實證研究
    (國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系, 2013-06-??) 陳信助; 張建成; 賴正義; 謝宗榮; 吳旻謙; Hsin-Tzu (Tommy) Chen, Chien-Cheng Chang,Cheng-I Lai , Tsung-Jung Hsieh, Min-Chien Wu
    本研究以推動科學教育的角度，檢視臺灣技職大學土木工程教育與節能減碳科技教育的推行，了解現在土木工程教育的推展狀況，以及產業界對此類跨領域人才工作能力的期望，從而建立土木結合節能減碳科技跨領域人才核心能力指標。計畫為國科會能源國家型科技計畫--節能減碳科技土木領域人才培育先導計畫之研究。
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    融入式化學實驗對工科學生學習成效的正當性
    (國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系, 2013-06-??) 蘇金豆; King-Dow Su
    本研究目的旨在評量融入式教學對工科學生化學實驗學習之成效，並探討其成為實驗教材之正當性。本研究設計採用準實驗研究法對49 位工科學生（實驗組25 位；控制組24 位）進行為期三週之分組教學實驗。應用ANCOVA 統計方法進行數據處理，進而探究學生學習成就與學習態度。研究結果顯示，進行融入式教學策略在學習成就、成對比較、t 考驗、學習態度上皆有顯著的學習效益，且有大的實驗效果。顯示設計一個有效的「化學實驗教學策略」有助於提升工科學生的學習認知與積極學習態度，由此策略的效益可推論本研究所設計的融入式教材成為實驗內容有其必要性。研究結果與其他學者之教學策略相比較，皆有相當一致之正面結果，故此策略教學值得推廣。
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    課業壓力對高職機械科學生因應策略之關係：以認知評估為中介效果
    (國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系, 2013-06-??) 陳清檳; 郭姿吟; 陳佳妏; 張仁家; Chin-Pin Chen, Tzu-Yin Kuo, Chia-Wen Chen, Jen-Chia Chang
    本研究旨在探討課業壓力和壓力因應策略的關係，並確定認知評估在課業壓力管理模式的中介效果。為達研究目的，本研究採問卷調查法進行實證研究，並使用自編之課業壓力、認知評估與因應策略等量表進行研究，研究對象係以九十九學年度高職工業類機械科日間部一至三年級學生，共發放問卷1,850 份，回收1,719 份，刪除無效問卷69 份，取得1,650 份有效問卷，問卷回收率為92.8%。資料回收後，採結構方程模式（Structural Equation Model，SEM）探討變項之間的關係。研究結果證實課業壓力與認知評估、認知評估與因應策略皆有直接效果影響，而課業壓力會透過認知評估對因應策略有部分中介效果。
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    影片註記學習系統在機構學課程之應用與評估
    (國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系, 2013-12-??) 陳信欽; 賴嘉宏; 蘇彥寧; 簡佑丞; 蘇育正; 黃悅民; 劉嘉茹; Hsin-Chin Chen; Chia-Hung Lai; Yen-Ning Su; Yu-Cheng Chien; Yu-Zheng Su; Yueh-Min Huang; Chia-Ju Liu
    二十一世紀已經成為一個知識經濟的時代，各國的產業界皆積極發展創新產品來贏得消費者的肯定。因此，培養同時具備創意及工程背景的人才即成為政府當前的教育方針。目前工程教育係為機械工程之基礎學科，而機構學又為機械工程最重要的基礎知識之一。然而，受限於成本限制，大部分的學校多礙於此而無法採購大型的機械裝置，故而一般教學情境中教師多藉由課本作為機構學的授課工具，用以講授課程。然而，受限於紙本圖書的物理限制，課本上的機構模型皆僅能以靜態圖片來呈現內容，使致難以將機構的運作進行完整呈現，而導致學生可能無法理解實際運作過程。有鑑於此，為了加強學生對機構運作過程的瞭解，利用多媒體影片、動畫輔助學生學習機構的運作過程即有其必要性。因此，本研究提出一個影片註記學習系統以嘗試用於大專院校的機構學課程。透過此系統，教師可運用影片註記的功能強調機構運動的重點，學生亦可利用註記系統標明學習機構的問題，以提供師生有別以往的學習體驗。待系統發展畢，本研究即透過科技接受模式來探討學生使用影片註記系統的滿意度。研究結果顯示學生對於影片註記系統有良好的接受態度及使用意圖，而此結果則可作為未來導入新興科技於機構學教學活動之參考。
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    超大型積體電路技術實習課程學習成效評估之研究
    (國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系, 2013-12-??) 許重傑; Chorng-Jye Sheu
    本研究首先建立一套半導體元件製程與特性分析之實習課程教材然後評估此教學系統之學習成效，透過簡至繁的漸進方式將半導體單元製程與元件特性模擬模組化以提升教學成效。本教學系統的內容主要涵蓋半導體元件製程與元件特性。課程教學的進行方式是以投影片簡報課堂講演、多媒體螢幕暨簡報錄影播放與動畫演示暨漸進式與模組化的半導體工藝電腦輔助設計軟體之電腦模擬實習，引導學生進行學習活動，讓學生對半導體元件製程與元件特性有全面性的認識。以合作學習（引導學生形成討論組／模擬實作組）為輔助，強化整體教學系統的效能。此教學系統落實於大學部之專業課程以提昇學生在半導體元件製程與元件特性上的專業認知而達到縮短知行差距（knowing-doing gap）之目標。本研究亦透過課程教學之實施逐步建立多媒體之課程教材、製程動畫、電腦模擬範例程式與操作示範動畫，將相關之課程教材與講義上傳至本校之數位學習系統亦可分享於網際網路中。學生於數位學習系統中“討論區”發表心得與討論，透過系統中“線上測驗”與“問卷”的功能對學生之學習成效進行評估以獲得即時之回饋訊息作為教學之改進。
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    國內工程及科技教育認證制度實施之調查研究
    (國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系, 2013-12-??) 林妙真; 張佩芬; Miao-Chen Lin; Pei-Fen Chang
    國內工程及科技教育認證制度實施至今已十年，但未有任何實徵研究探究認證所帶來的影響及實施成效。故，本研究以全國大學工學院與資電學院教師的觀點，探討其對於工程及科技教育認證的認知與實施現況。以問卷調查與深度訪談為資料蒐集方式，有效回收問卷共471份，受訪對象含院長、系主任與教師共20位。研究發現：工程及科技教育認證制度實施後教師能留意教學大綱需包含的要素、教學也較為多元；但老師們較少能依據評量結果，分析學生學習情形，這也讓老師們難以評估學生核心能力在認證實施前後有否改變。另外，教師們表示跨領域合作教學有實行上的困難。最後，根據本研究結果，提出協助工程相關系所建立評分規準的建議。
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    影片註記學習系統在機構學課程之應用與評估
    (國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系, 2013-12-??) 陳信欽; 賴嘉宏; 蘇彥寧; 簡佑丞; 蘇育正; 黃悅民; 劉嘉茹; Hsin-Chin Chen; Chia-Hung Lai; Yen-Ning Su; Yu-Cheng Chien; Yu-Zheng Su; Yueh-Min Huang; Chia-Ju Liu
    二十一世紀已經成為一個知識經濟的時代，各國的產業界皆積極發展創新產品來贏得消費者的肯定。因此，培養同時具備創意及工程背景的人才即成為政府當前的教育方針。目前工程教育係為機械工程之基礎學科，而機構學又為機械工程最重要的基礎知識之一。然而，受限於成本限制，大部分的學校多礙於此而無法採購大型的機械裝置，故而一般教學情境中教師多藉由課本作為機構學的授課工具，用以講授課程。然而，受限於紙本圖書的物理限制，課本上的機構模型皆僅能以靜態圖片來呈現內容，使致難以將機構的運作進行完整呈現，而導致學生可能無法理解實際運作過程。有鑑於此，為了加強學生對機構運作過程的瞭解，利用多媒體影片、動畫輔助學生學習機構的運作過程即有其必要性。因此，本研究提出一個影片註記學習系統以嘗試用於大專院校的機構學課程。透過此系統，教師可運用影片註記的功能強調機構運動的重點，學生亦可利用註記系統標明學習機構的問題，以提供師生有別以往的學習體驗。待系統發展畢，本研究即透過科技接受模式來探討學生使用影片註記系統的滿意度。研究結果顯示學生對於影片註記系統有良好的接受態度及使用意圖，而此結果則可作為未來導入新興科技於機構學教學活動之參考。