Browsing by Author "Yu, Shu-Ju"

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    台語名量詞之研究
    (2014) 游淑如; Yu, Shu-Ju
    「量詞」為漢藏語系一個十分特殊的語言機制，除了有「計算事物的量」的「計量」功能外，尚有表「分類」、「定指」等其他重要功能。而台語是屬於漢族人的一種方言，擁有豐富的量詞，但目前學者僅對台語動量詞做過較詳盡的探討，而比動量詞發展還早、數量還多的名量詞，相關研究卻寥寥無幾。故本文是以台語名量詞為題，對目前名量詞的相關研究做深入闡述，並試圖為台語名量詞整理出完整的系統架構。 本文將以台語名量詞為研究對象，從名量詞的分類、歷史發展、語義虛化、句法表現和語義內涵進行探討，主要以認知語言學的意象圖示、隱喻與轉喻、原型理論探討台語名量詞的語義及名量詞與名詞的搭配，並透過台語和華語、客語及粵語的句法比較，推敲台語名量詞的句法特性，以補足前人研究之不足，並為台語名量詞建立一套完整的體系。 本文也將比較台語和其他語言名量詞的句法與語義差異，希望透過多語言的比較，進而發掘單一語言研究尚未觸及的觀點與問題，找出前人還未發掘的特性，以充實台語名量詞的內涵。相信在如此深入且系統性的討論下，能減輕學習者的學習負擔，教師能增加教學效率，也能為台語名量詞提出更精確的闡釋。
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    臺北地區技術型高中產業特殊需求類科學生學習困擾之研究
    (2017) 游淑如; Yu, Shu-Ju
    本研究旨在瞭解技術型高中產業特殊需求類科學生之學習困擾，本研究採問卷調查法，以105學年度臺北市、新北市產業特殊需求類科之機械群、動力機械群及土木建築群學生為研究樣本，問卷內容包括個人、家庭、學校三個構面。問卷所得資料進行次數分配、百分比、平均數、標準差、單因子變異數分析及獨立樣本t考驗等分析，歸納以下結論： 一、不同年級之學生在學習困擾無顯著差異。 二、不同學業成績之學生，在整體的學習困擾有所差異。其學業成績越低，學習困擾有越高的傾向。 三、不同科別之學生，整體學習困擾無顯著差異。 四、不同入學方式之學生，在整體的學習困擾上，產業特殊需求類科優先入學的學生，比免試入學學習困擾程度高。 五、不同家庭主要照顧者教育程度的學生，在整體的學習困擾有差異。其家庭主要照顧者教育程度愈高之學生，學習困擾有愈低的現象。 六、不同學校所在地之學生，在學習困擾家庭因素方面，新北市學生比臺北市學生學習困擾程度稍高。 七、研究對象學習困擾程度低普遍不高，在個人因素方面，屬於中等困擾程度，在學校因素方面及家庭因素方面，屬於低困擾程度。 最後，根據本研究發現與結果，對教育行政單位、學校、教師、家長、產特科學生及後續研究者，提出具體建議。