Browsing by Author "Yi-Hsin Hou"

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    Rogers革新擴散理論於課程推廣之意涵
    (國立臺灣師範大學教育學系, 2017-09-??) 侯一欣; Yi-Hsin Hou
    從擴散的興革背景與Rogers理論的探析，了解到擴散在推廣中的概念本質其實就是人際體系中隨著時間的訊息傳播。而為助益於訊息在人際溝通網絡的擴散，需釐清個人和組織層次的採用依據，以充分掌握教育場域的教師特性及組織脈絡。最後，依據擴散的時間特性，將個人採用時間早晚所衍生的態度進行角色分析，並對革新本身的生命週期提出有關對課程推廣的擴散層面之啟示與省思。本篇為理論性研究，係針對革新擴散理論與課程推廣研究之相關文獻進行回顧和整理後，大致歸納出以下四個結論：一、革新擴散理論為課程推廣的源頭，新近則有結合制度理論的趨勢。二、Rogers的革新擴散理論有助於課程推廣的人際互動過程。三、採用革新有個人和組織層次的考量，也有時間的先後順序之別。四、經當代科技創新與制度理論的補充，使擴散理論在課程推廣的應用更為完善。
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    Rogers革新擴散理論於課程推廣之意涵
    (國立臺灣師範大學教育學系, 2017-09-??) 侯一欣; Yi-Hsin Hou
    從擴散的興革背景與Rogers理論的探析，了解到擴散在推廣中的概念本質其實就是人際體系中隨著時間的訊息傳播。而為助益於訊息在人際溝通網絡的擴散，需釐清個人和組織層次的採用依據，以充分掌握教育場域的教師特性及組織脈絡。最後，依據擴散的時間特性，將個人採用時間早晚所衍生的態度進行角色分析，並對革新本身的生命週期提出有關對課程推廣的擴散層面之啟示與省思。本篇為理論性研究，係針對革新擴散理論與課程推廣研究之相關文獻進行回顧和整理後，大致歸納出以下四個結論：一、革新擴散理論為課程推廣的源頭，新近則有結合制度理論的趨勢。二、Rogers的革新擴散理論有助於課程推廣的人際互動過程。三、採用革新有個人和組織層次的考量，也有時間的先後順序之別。四、經當代科技創新與制度理論的補充，使擴散理論在課程推廣的應用更為完善。