Browsing by Author "Wang Hui-yun"

Filter results by typing the first few letters
Now showing 1 - 1 of 1
  • No Thumbnail Available
    Item
    概念構圖在國中地理教學的實踐
    (2010) 王慧筠; Wang Hui-yun
    　　地理學的性質兼具自然與社會科，學科內容豐富，教材結構複雜，容易造成學生在學習時流於名詞的背誦與堆砌，出現片面的解釋或無法完整瞭解主題等問題，忽略了學科本身「概念的綜合性」。 許多研究都肯定，概念構圖在教學與評量上是十分有效的學習方式，本研究在透過文獻探討後，則是希望能夠理解以下的幾項問題： 一、 使用概念構圖教學及評量方式，紀錄一般學生及高成就學生在布魯姆認知歷程向度的達成情況。 二、 使用概念構圖教學及評量方式，比較一般學生與高成就學生在布魯姆認知歷程向度的達成情況。 三、 瞭解教師使用概念構圖式的教學可能遭遇的問題及解決途徑。 　　本研究先介紹概念圖的基本概念及應用方法，並參考布魯姆教育目標分類的認知歷程向度分類，建立教學策略。接著再以澎湖縣馬公國中九年級共三班學生，計104人實施教學，將學生劃分出「高成就學生」，及「一般學生」進行教學與成果分析，最後則以課堂紀錄、問卷調查及個別訪談蒐集進一步的資料。 　　研究結果發現，在「閱讀概念圖」的部份，兩組學生均可以達到記憶、瞭解、應用、分析四個層次，但高成就學生達成比率比較高；在「繪製概念圖」的部分，高成就學生能達到較高層次的分析認知歷程向度，且達成率亦較高，但一般學生僅能達到應用的認知歷程向度，教師可依此結果進行因材施教的教學設計。 在教學現場，教師與學生同時都遭遇到「構圖素養不足」與「授課及學習時間不足」的問題。針對「構圖素養不足」，教師可以透過進修增加素養，學生則以分組合作構圖來嘗試解決；針對「授課及學習時間不足」，教師可利用資訊媒介來協助克服，學生則可以提早至七年級開始學習構圖方法，培養獨立構圖的能力。