Browsing by Author "Tu, Su-Ling"

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    階級議題融入國中數學教學之多元文化課程研究:一段從發現到愛的生命述/數說
    (2017) 凃素菱; Tu, Su-Ling
    本研究採取質性的行動研究法，以國中九年級的一個班級，11位男生和13位女生，共24位學生為主要研究參與者，依照其學習狀況與家庭社經背景，建構並實施階級議題融入國中數學教學之多元文化課程。研究旨在透過行動研究取向之課程設計與教學實踐，採取質性研究的觀察、訪談、檔案文件等進行資料蒐集與分析，從課程與教學、學生學習成效、及教師專業成長三個層面，探究多元文化課程的建構與實施。 研究結果如下：一、課程由貼近學生生活經驗取材，以「同心圓」方式向外擴張，建構有助於學生數學學習之階級議題多元文化課程。二、採用異質性分組合作學習，可凸顯階級文化差異性，並形成自然的互補現象，讓不同階級的學生都能參與及提供貢獻，增強自我價值感。三、多元的教學策略與評量方式，學生可展現多元的能力，提升數學課堂參與和學習成效。四、多元文化課程可提升學生正確的階級認知，培養尊重階級差異的態度，發展友善接納的階級關係，以及展現階級互助合作的關懷行動。五、階級議題融入國中數學課程與教學，能突破數學學習之多元文化視野，並加強數學能力與職業關係的連結。六、教師透過階級議題融入數學教學之多元文化課程的建構與實施，得以提升多元文化教師專業成長。