Browsing by Author "Shu-Hua Tang"

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國「被看見」而「能看見」:「學習共同體公開授課」對促進教師專業成長之個案研究
(國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2015-03-??) 游秀靜; 唐淑華; Hsiu-Ching Yu; Shu-Hua Tang
本研究採取個案研究法，探討學習共同體之「公開授課」對於促進教師專業成長的意義。本研究還取一位具有二十多年教學資歷的國小老師進行研究，其服務學校在兩年前被選為臺北市學習共同體前導學校，基於此機緣，使他有許多機會需要進行公開授課。研究結果顯示:個案教師認為授課前的「共同備課」、教學中的「共同觀課」，以及教學後的「回饋會談」等做法，皆迴異於傳統的教學觀摩，因而對其個人產生重要影響。更關鍵的是：透過公開授課方式讓他「被看見」，也讓他得以「看見J 課堂中許多動人的學習風景；更因為他看見學生的改變，觸動了其願意持續專業成長的心，進而在專業成長上也產生重要轉變。本研究認為，此種進行公開授課的方式，對於未來臺灣推動教師專業成長活動應具有重要啓示。
多文本課外閱讀對增進國中學生理解歷史主題之研究：以「外侮」主題為例
(國立臺灣師範大學, 2015-09-??) 唐淑華; 蔡孟寧; 林烘煜; Shu-Hua Tang; Meng-Ning Tsai; Hung-Yu Lin
本研究旨在探討如何透過多文本課外閱讀以增進國中學生對歷史主題的理解。共分兩個研究進行，第一個為前導研究，採觀察與訪談方式以瞭解國中歷史教學的現況，並採內容分析方式探討如何架構「外侮」此一主題的多文本課外閱讀書單；第二個則為正式研究，採準實驗法，以瞭解透過多文本課外閱讀是否能有效增進學生多面向之理解。前導研究首先根據課程綱要選定「外侮」此一主題，再根據多文本閱讀的原則挑選文本。結果發現，可採用「文本互織」原則挑選課外讀物，將教科書設定為「控制式文本」，再根據「補充式文本」、「衝突式文本」、「綜觀式文本」等原則篩選課外書籍。正式研究則發現，多文本閱讀在認知理解等面向的效果較為明顯，但在情意上意見則較不一致。根據發現，篇末乃提出相關建議以供關心閱讀教育工作者參考。
多文本課外閱讀對增進國中學生理解歷史主題之研究：以「外侮」主題為例
(國立臺灣師範大學, 2015-09-??) 唐淑華; 蔡孟寧; 林烘煜; Shu-Hua Tang; Meng-Ning Tsai; Hung-Yu Lin
本研究旨在探討如何透過多文本課外閱讀以增進國中學生對歷史主題的理解。共分兩個研究進行，第一個為前導研究，採觀察與訪談方式以瞭解國中歷史教學的現況，並採內容分析方式探討如何架構「外侮」此一主題的多文本課外閱讀書單；第二個則為正式研究，採準實驗法，以瞭解透過多文本課外閱讀是否能有效增進學生多面向之理解。前導研究首先根據課程綱要選定「外侮」此一主題，再根據多文本閱讀的原則挑選文本。結果發現，可採用「文本互織」原則挑選課外讀物，將教科書設定為「控制式文本」，再根據「補充式文本」、「衝突式文本」、「綜觀式文本」等原則篩選課外書籍。正式研究則發現，多文本閱讀在認知理解等面向的效果較為明顯，但在情意上意見則較不一致。根據發現，篇末乃提出相關建議以供關心閱讀教育工作者參考。
差異化教學的迷思與再探
(國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2016-12-??) 唐淑華; Shu-Hua Tang
教育影片應用於教師希望感團體之研究
(國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2013-06-??) 唐淑華; 蔣宛儒; Shu-Hua Tang; Wan-Ru Jiang
本研究嘗試以正向心理學中的「希望感理論」 ( Hope Theory )為基礎，設計影片討論團體方案，籍以探討是否能有效提升教師之「希望感」以對抗工作中的倦怠戚。研究採質性取徑，分三階段進行。首先，採內容分析法選取可作為討論教師希望感之影片，並剪輯出適合片段及設計相關討論議題。接著，再以焦點團體形式進行細部討論與修訂，針對四部影片各片段設計出討論提綱。最後，則根據前述所發展之方案內容進行影片討論團體。研究結果發現，透過影片觀看及討論活動，不但更能增進老師同理學生的能力，也刺激老師思考許多習以為常的教育問題。本研究建議，除了個別希望感之外，未來還可針對集體希望感著力。尤其未來各校在推動教師專業成長活動時，若能在認知方面的增能之外，還能強化教師情意方面的素養，效果將更為全面。