Browsing by Author "Pei-Hua Lo"

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    從「第三次國際科學與數學教育成就研究後續調查（TIMSS 1999）」結果探討國中學生學習成就與學生特質的關係：七個國家之比較
    (2004) 羅珮華; Pei-Hua Lo
    本研究利用TIMSS 1999資料探討台灣、新加坡、日本、韓國、美國、義大利和智利等七個國家的國中學生特質與學習成就的關係，以逐步回歸分析，從27項學生特質中找出對科學成就的強預測因素，並比較各國學生科學成就的強預測因素之異同。本研究的主要發現如下：（一）台灣和智利、義大利、日本、韓國、新加坡、美國等七個國家的學生有九個共同特質，包括：（1）在上學前或放學後通常沒有花時間參加科學或數學的社團；（2）家中有電算器；（3）家中有個人專用的書桌；（4）家中有字典；（5）母親認為在學校學好自然科學是重要的；（6）自認在學校學好自然科學是重要的；（7）自認有休閒輕鬆的時間是重要的；（8）自認要學好自然科學必需在家努力多學習；和（9）當年度在學校有上自然科學的課程；（二）27個學生特質變數從因素分析可得到八個共同因素，七個國家學生特質所有共同因素解釋的總變異量為54％；（三）亞洲四國學生科學成就與特質相關性中，日本和韓國前五個高相關的變數相同，相似性最高；新加坡和美國前四個高相關的變數相同，與美國相似，與亞洲其他國家不同；（四）以R平方改變量 .01以上之變數作為各國的回歸模式時，對各國學生科學成就具有預測力之特質變數分別為六至十個，這些特質變數的預測力達35%～48%；（五）台灣學生特質的預測力與其他國家都不相似，四個亞洲國家科學成就都在前五名，建議進行跨國合作研究計畫，從評量制度、學生的價值觀和文化特質來探討其對學生科學成就的影響。