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「祖」成一個家-從家庭系統看外祖母參與自閉症兒童之教養
(2020) 劉雅芳; Liu, Ya-Fang
祖父母參與教養的家庭日益增加，其孫輩在學校呈現的樣貌不盡相同。雖已有文獻探究祖父母參與教養對兒童可能產生生理、學業及心理的影響，但卻較少文獻深入探討祖父母參與身心障礙兒童之教養經驗。因此，本研究採用個案研究的方式，選定一位與女兒、孫子女同住之外祖母之家庭，透過觀察及訪談，從家庭系統的觀點，探討外祖母參與身心障礙兒童的教養的經驗，其中包括家庭功能、家庭互動以及家庭成員。本研究發現，外祖母參與身心障礙兒童的教養，讓家庭功能重新變得完整，且在協調後找到明確的家庭分工與角色自覺，改善家庭的互動。此外，個案家庭中，家庭成員的個人特質會影響到其他次系統的互動。若從身心障礙家庭的觀點出發也可以發現，個案家庭中家庭功能與互動常以身心障礙兒童為主要考量，且外祖母對障礙的理解會影響家庭成員的教養方式。根據研究結果，研究者提出對教育實務現場及未來研究之相關建議。在實務工作方面，建議教育工作者需從不同家庭成員的角度出發，去理解整個家庭，而非只是看孩子的本身;當家庭互動出現問題時，可以檢視家庭分工與家庭角色自覺;家庭成員可將障礙的知識或知能，分享給其他家庭成員。在未來研究的部分，建議可以用不同的研究方法及研究參與者(例如:不同性別)，也可以使用更多元的方式蒐集身心障礙兒童對外祖母參與教養之感受。