Browsing by Author "Lin, Chi-Feng"

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模組化科學博物館推廣教育與實踐
(2022) 林琦峯; Lin, Chi-Feng
108課綱已正式實行，不管學校或是師生，都將面臨新一波的挑戰，新課綱強調素養導向教學，期望培養學生核心素養，達到全人教育。以成就每位孩子達到「適性揚才，終身學習」的願景，並以「自發」、「互動」及「共好」為理念，讓學生成為一個自發主動的學習者(教育部，2014)。學校為提升學生的學習動機與熱誠，需要積極的營造更多元的學習環境，以達到新課綱要求。本研究將透過不同行動方案，並應用「重理解的模組化課程設計」模式（Understanding by Modular Design ,UbMD），規劃科學博物館推廣教育內涵，目的為建置一套符合理論依據的「模組化科學博物館推廣教育方案」，協助橋接正規教育(Formal Education)與非正規教育(Non-formal Education)的管道，並探究不同模組化推廣教育(主題導覽、行動天文館及天文營隊)，所面臨的問題與解決策略；及探討「模組化科學博物館推廣教育」實施成果與影響。本研究整合科學博物館多元的教育資源，建立館校合作的學習模式，發現藉由寓教於樂的教育活動，可以培養學生科學探究與實作能力，提升學校師生對學習天文科學的興趣及學習成效。最後建議，本研究發展的模組化科學博物館推廣教育方案設計表單，可提供正規教育與非正規教育機構參考。
臺灣登山旅遊E化平台角色與功能分析之探討
(2022) 林祈豐; Lin, Chi-Feng
在 2020 年國人旅遊狀況調查中指出國人旅行中參與登山健行相關活動比例約為42.4%，由此可知登山活動結合旅遊是順應時代的潮流，發展登山活動就成為臺灣必須正視的課題，而透過分析臺灣現有登山旅遊E化平台所發展的功能與平台角色，便可以釐清登山旅遊E化平台應具備的功能，再藉由系統性的研究方法，蒐集平台參與者的想法，作為平台現況的改進方向與未來發展的基礎。故本研究目的旨在探討登山旅遊E化平台應有作為，且蒐集平台參與者的想法與考量面向後，運用「層級分析法」(Analytic Hierarchy Process，AHP)，了解平台參與者們對於守門人、閱聽人與媒介三者及其功能的重要性排序，作為平台現況的改進方向與未來發展的基礎。結論：臺灣現有登山旅遊E化平台守門人、閱聽人與媒介Web1.0至Web3.0功能發展程度不盡相同，守門人從Web1.0至Web3.0的發展皆完成，而閱聽人在Web1.0的功能發展上皆完成，但半數以上的網站仍未具備Web2.0與3.0之對應的功能，媒介則是在Web1.0的功能發展上已完成，但仍未有任何現行網站發展Web2.0與3.0之對應的功能。而不同平台參與者對於平台的功能建構之觀點，在守門人方面有所不同，而在閱聽人方面平台參與者最重視的為資訊接受者功能，在媒介方面平台參與者最重視的功能為櫥窗與看板，針對Web4.0功能發展，平台參與者一致認為應該優先發展呈現方式。建議：在實務一面，對於平台發展而言，Web1.0的功能應該作為平台發展的基礎，並有持續性的發展，後續的發展可依據不同類型的平台參與者進行功能的發展。