Browsing by Author "Liau, Yi-Jiun"

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教育政策發展之論述分析—以九五高中新課程為例
(2007) 廖翊君; Liau, Yi-Jiun
中文摘要本研究旨在透過論述分析來探究九五高中新課程政策發展歷程，希冀藉此為未來的教育政策發展尋求更合理的互動關係，以及促進政策利害關係人的利益獲得最大化的整合。本研究之研究目的包括分析九五高中新課程政策之爭議、分析九五高中新課程政策不同利害關係人對於政策爭議之論述、分析九五高中新課程政策發展之權力運作情形，以及針對九五高中新課程政策發展歷程進行批判與反省，最後將根據研究結果提出結論，並對未來教育政策發展提出建議。為達上述研究目的，本研究採取論述分析方法，藉由訪談資料、文件資料與報紙文章的蒐集，歸納研究發現，提出結論與建議。本研究獲致之結論如下：壹、九五高中新課程政策發展爭議，源於各利害關係人立場與利益之差異性。貳、九五高中新課程政策利害關係人對於爭議之論述，乃基於利益分配與權力關係之不平等，所發出的不平之鳴。參、九五高中新課程政策發展歷程中，越趨近權力核心者能夠運用的權力策略越加多元，顯示權力運作關係之不對稱性。肆、九五高中新課程政策缺乏願景的規劃，使教師、家長與學生在面對教育改革時，產生不安定感，降低其配合意願。伍、九五高中新課程政策缺乏足夠的評估資訊，形成結構偏見，造成課綱委員進行規劃的困難。陸、九五高中新課程政策發展忽略人際互動的微觀政治歷程，社會聲望高者仍扮演影響決策的主要角色，造成其他利害關係人利益的犧牲。柒、教育部忽略對於個體所處生活文化意義之理解與關懷，缺乏完整配套措施的規劃，造成學校教育人員在執行政策上的困擾。捌、課綱委員固守其習焉不察之價值，缺乏對於學校情境設身處地的理解與憐憫，造成政策目標與學校執行的落差。玖、學科專家與教師之本位主義造成權力偏見，使得九五高中新課程政策發展歷程充滿政治與利益的爭奪，犧牲學習主體的利益。拾、學校教育人員信守其對舊有文化的偏見，對於九五高中新課程政策發展之參與不夠積極，造成政策實施時間受到延誤。拾壹、九五高中新課程政策發展爭議的產生，乃由於缺乏理想溝通情境的建構。最後根據本研究結論，分別提出對於教育部行政人員、專家學者、學校教育人員、家長與社會大眾，以及後續研究之相關建議。