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侵入性液體：以伯蘭·史杜克之作《德古拉》看維多利亞時期令人惴惴不安的醫學發展
(2022) 黃依婷; Huang, Yi-Ting
伯蘭·史杜克在 1897 年所出版的小說《德古拉》引起了許多當時維多利亞後期，以及當今學術界對於身體界線議題的討論。出版在正當醫學革命性發展的維多利亞時代，該小說展現了許多吸血和侵入身體的衝擊意象。各項在維多利亞時期出現的醫學發明常態化了外科手術和人體解剖，進而使維多利亞時期的社會經歷了一場外科手術和醫學實驗的驟變。一種集體對於醫學發展的不安隨之在社會和文化中逐漸形成。本論文探討德古拉與醫學論述之間的相互關係，以及他們所帶來的焦慮不安。第一章以德古拉的人類面爲重點，探討能作為證據將德古拉與貴族醫師還有中產階級解剖學家聯繫起來的歷史事實。第二章則討論德古拉那源於他擁有的流動性的非人類魔法力量，以及其所帶來的各種不安。而這些不安也與維多利亞時期的社會液體和醫學液體帶來的文化不安有關。這兩個章節透過德古拉探討兩個議題：第一，德古拉化身的貴族醫師和中產階級解剖學家所造成的不安和身體界線紊亂；第二，比較德古拉侵入性的液體操縱與醫學液體的入侵。最後，結論將討論德古拉如何回歸並以新冠肺炎病毒為他的新樣貌，帶給現今社會一種嶄新，但同時又非常相似於維多利亞時期所經歷過的那種不安。
幽默融入英語聽寫教學對高中生英語聽力焦慮、學習動機與學習表現之影響研究
(2024) 黃逸婷; Huang, Yi-Ting
本研究旨在討論幽默融入英語聽寫對高中學習者聽力焦慮、學習動機與學習表現之影響，期望能藉由幽默融入英語聽寫改善英聽焦慮、增進學習動機及學習表現。本研究採用不等組準實驗法設計，以新北市某高一的三個班級個別作為實驗組（實施幽默融入英語聽寫）、對照組（實施一般聽寫）、控制組（未進行聽寫練習）、一班人數為36人。進行歷時八週的教學研究後，以共變數分析為統計方式，探討幽默融入英語聽寫對聽力焦慮、學習動機與學習表現之影響。本研究結果如下：一、不同教學法之間對「聽力焦慮」沒有顯著差異；二、僅一般英語聽寫對「英語學習動機」有提升效果；三、幽默融入英語聽寫對「教材動機」的「注意」部分有提升效果；四、不同教學法之間對「學習表現」無提升效果。研究推論幽默融入英語聽寫確實能吸引學生注意，但依據第二語言的嘲諷、第二語言幽默處理、教學幽默加工理論等觀點，幽默融入語言教室需考量教材內容、幽默形式，提供更多線索與輔助，幫助學生易於理解幽默，幽默才能進一步發揮其對語言教學的正面影響。
應用Toral Automorphism並結合機率理論之易碎型浮水印研究
(2023) 黃意婷; Huang, Yi-Ting
科技發展讓影像數位化成為可能，但也伴隨著版權侵犯等問題的出現。本研究專注於用於版權保護的數位浮水印，目標是改善視覺系統難以察覺的影像修改與偽造問題，加以抵抗各種攻擊，如:大範圍攻擊、雜點攻擊。本研究使用易碎浮水印認證技術，搭配Toral Automorphism之應用，透過最低有效位元置換法（LSB）將版權資訊嵌入影像。然而，LSB面臨著資訊量與影像破壞、偵測錯誤率之間的平衡問題。本研究核心在於尋找這個平衡，以及建立影像區塊之間的連結。實驗結果表明，本論文的方法在抵抗攻擊及正確標示率有些微提升。