Browsing by Author "Chou, Wen-Ting"
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Item 以訊息設計理念應用於解籤視覺化─以六十甲子靈籤為例(2021) 周文婷; Chou, Wen-Ting當代因網際網路的便利,短期內迅速累積大量訊息於如今已成常態。世界各地的新聞、廣告、知識為了節省讀者的理解時間與閱讀空間,頻見於各交流平台上出現如「圖解懶人包」、「圖解簡報」等致力於化繁為簡,易於傳遞新知的訊息設計類型作品。有別於訊息設計的蓬勃發展,臺灣廟宇籤詩現今的訊息傳遞方式仍以傳統的口傳方式為主。而目前常見的關於廟宇籤詩的視覺表現形式,則是以藝術或插畫為常見的視覺表現,反觀訊息設計的視覺表現則相對罕見。本研究透過文獻探討彙整訊息設計與訊息視覺圖表的主從關係,了解訊息圖解與圖像故事是創作訊息視覺圖表的重要理念。由文獻中歸納出訊息設計的創作流程依序為:(1)確立主題與目的、(2)研究整理資料、(3)設計訊息結構、(4)概念視覺發想、(5)設計規劃製作、(6)測試與調整;作為判斷良好的訊息設計四大元素為(1)有效提供訊息、(2)視覺理解易懂、(3)具視覺吸引力、(4)清楚的視覺動線。另歸納良好訊息設計四大要素,採樣十二項質性訊息視覺圖表的案例進行內容分析,得出創作良好訊息設計的具體表現方式。本創作驗證中結合文獻探討和案例分析之結論,提出解籤視覺化的良好訊息設計創作流程,於六十首甲子籤中創作驗證為兩個系列,共九張解籤訊息視覺圖表作品。於創作驗證綜合討論中,分析解籤訊息設計的創作表現為(1)解籤的有效訊息類型,常見為「介紹說明型」與「警示型」;(2)在歷史故事中透過譬喻法代入現代人的相似狀態,能加深讀者的情感連結;(3)將解籤的¬¬主要訊息佔視覺版面比例最大,可吸引讀者;(4)透過「一體型」版面配置的遠觀與近看的特點,可以呈現解籤詩中雙重閱讀層次;(5)視覺動線採用序列標記,可以清楚指引多支線的解籤閱讀順序。期能透過本研究,提供喜好籤詩文化的設計者後續創作研究之參考。Item 英語教師如何在臺灣偏遠地區將平板電腦應用於教學―以TPACK理論架構為例(2019) 周玟廷; Chou, Wen-Ting近年來,科技教學學科知識(Technological Pedagogical Content Knowledge,TPACK)的理論架構被用於探討教師對學科內容、教學法和科技間相互作用的決策。然而,科技融入教學是一個棘手的問題。當一個教師有策略地應用科技來強化教學內容時,他們所展現的TPACK 會因為當下的情境而有所不同。在面對行動科技的發展趨勢時,較少研究關注於將行動科技融入教學背後的理由。 本研究的目的是探討偏遠地區的情境如何影響三位臺灣以英語為外語(English as a Foreign Language,EFL)之教師的TPACK展現。本研究採用混合方法。首先,偏遠學校的情境因素主要透過訪談取得。教師所展現的TPACK則透過量化的學生問卷及質性的教案、課堂觀察和半結構化訪談收集資料。 結果顯示,偏遠學校的情境,包含兩個參與者(即教師和學生)和一個範圍(即中觀meso)因素會影響教師的TPACK展現。中觀情境因素顯示了這些偏遠學校因應少子化和資源缺乏等問題所採取的轉型措施。教師也會根據學生的需求、先前知識和操作科技的能力來考量是否將科技融入於教學之中。相較於其他情境因素,教師的角色情境因素對其TPACK的展現有著決定性的影響。而比起平板融入教學的經驗,教師將平板融入於教學的方式也與他們對科技的態度較為相關。