Browsing by Author "Chia-chi Hsieh"

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    同儕互教策略對台灣高中生英語學習之效益研究
    (2011) 謝佳琪; Chia-chi Hsieh
    本篇論文旨在探討「同儕互教策略」（Reciprocal Peer Tutoring）對台灣高中生英文整體閱讀能力及學習態度的影響，同時探究「同儕互教策略」中教導同儕與被同儕教導兩種活動何者帶來較佳的英文學習效益。 研究對象為台灣某高中三班高三學生，一班為實驗組，兩班為對照組。為期一學期的實驗中，實驗組班級在教師教授好每課的英文字彙與句型之後，便以「同儕互教策略」進行英文課文教學，其他兩班對照組則傳統教師直接授課的方式進行英文教學。本論文以閱讀測驗、課堂小考以及問卷來收集資料並加以分析。 研究結果顯示，在量化測驗上，「同儕互教策略」未能顯著提升學生的英文閱讀能力，但些微的優於傳統英文教學法。學生的課堂小考分析顯示，教導同儕的活動也未能顯著促進學生在英文閱讀能力方面的學習，但其學習成效稍稍的優於被同儕教導的活動。問卷結果則顯示75%以上的學生肯定「同儕互教策略」，認為它引導學生擺脫被動學習，增進英文閱讀能力。 研究的結論是「同儕互教策略」在高中英文課中不僅可行，且能引發學生主動、互助的學習習慣，使學生深入的學習英文閱讀；另外，學生在教導同儕的活動中比起被同儕教導更能深入的學習英文閱讀，雖然成效未達顯著。多數學生在「同儕互教策略」獲得學習英文閱讀的樂趣與成就感。因此，研究者建議英文教師可在高中英文課中實施「同儕互教策略」，鼓勵學生主動學習英文閱讀，並以合作的學習氣氛取代競爭。