Browsing by Author "Chang, Ruen-Ting"

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    圖像與文字輔助詩歌華語學習之成效比較
    (2017) 張閏婷; Chang, Ruen-Ting
    　　由於全球華語學習的普及，推升了「專業華語」（Chinese for Specific Purposes）的學習需求。專業華語可分為「職業華語」（Chinese for Occupational Purposes）與「學術華語」（Chinese for Academic Purposes）兩大範疇。目前有關職業華語的教材及教法研究頗豐，如商業華語、醫學華語、旅遊華語等；反觀學術華語，則研究不足（翟乃剛，2009；李泉，2011）。 　　以視覺圖像輔助第二語言學習，為二語教師普遍擅長的教學方法。諸多研究已證實，在二語詞彙學習及閱讀理解方面，使用文字搭配圖像的輔助教材，能有效提升學習成效（Chun& Plass, 1996; Kim & Gilman, 2008; Kost, Foss, & Lenzini, 1999; Omaggio, 1979; Pouwels, 1992; Yeh & Wang, 2003; Yoshii & Flaitz, 2002）。然而，當二語學習提升至高階學術知識的階段，學習內容漸趨抽象且深奧，所用詞彙亦愈趨專業，至此階段，圖像是否仍具有理想的輔助成效，實待驗證。 　　本文以「學術華語」中的「詩歌華語」科目作為研究目標，透過實證研究方法，比較母語、二語（即華語）兩種不同的文字輔助教材，搭配圖像與否，對詩歌學習後的回憶表現是否造成影響。受測者的表現透過「學術分析撰寫」、「學術分析詞彙」、「學術分析論點」三項能力指標進行評估。實驗結果顯示，輔助教材的形式對於學習者「學術分析撰寫」的篇幅長短，及「學術分析詞彙」的數量多寡，其影響並無顯著差異。然而，在「學術分析論點」的闡述能力方面，當輔助教材為華語文字時，搭配圖像確實能提升學習成效。反之，當輔助教材為母語文字時，搭配圖像則無法發揮正向效果，甚至形成負面影響。本文亦將研究結果應用於詩歌華語的教學活動設計，為詩歌華語教學提供具體建議。