Browsing by Author "CHIANG,HAI-YUNN"

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    國中綜合活動學習領域教師角色改變歷程
    (2011) 江海韻; CHIANG,HAI-YUNN
    本研究旨在瞭解原國民中學童軍、家政、輔導教師對新課程綜合活動的反應，以及綜合活動對這三科教師教學帶來的影響、教師角色定位，並探討綜合領域實施後，這三科教師的成長，以及轉變到綜合活動教師的歷程。 研究方法採取質性研究中紮根理論研究法，以半結構式訪談為蒐集資料主要方法，所使用的研究工具包括訪談大綱、訪談同意書、研究者札記、訪談內容以及訪談錄音設備等。本研究選擇的研究參與者採立意取樣，根據研究目的擬定研究參與者的三項標準：一、研究參與者於90學年之前已經擔任國民中學童軍、家政或輔導教學工作；二、研究參與者現在擔任國中綜合活動學習領域教學工作；三、研究參與者為臺北市國中綜合活動輔導團團員。因此邀請適合對象參與本研究，共邀請9位符合上述條件的研究參與者參與研究。 本研究發現如下： 一、教師面對課程改革的態度多持正面思考。 二、教師在教學上的改變大多能掌握綜合活動領域內涵精神。 三、教改對教師賦權的特徵在教材內容上特別明顯。 四、沉重的備課負擔是每一位研究參與的共同心聲。 五、根據學生個別差異採取適性、多元評量但仍有增能空間。 六、教師獲得重新定位角色的契機。 七、教師成長不限於個人教學精進、影響力提升，教學團隊是關鍵影響。 最終研究者依據研究結果針對後續研究及實務提出建議。