Browsing by Author "陳立桓"

Filter results by typing the first few letters
Now showing 1 - 2 of 2
  • No Thumbnail Available
    Item
    結合認知風格的網路化學習實例初探
    (2004-10-26) 游光昭; 蘇照雅; 陳立桓
  • No Thumbnail Available
    Item
    網路化學習的多媒體呈現方式與認知風格對學習者影響之研究
    (2005) 陳立桓; Chen Li-Huan
    本研究旨在探討網路化學習環境中，不同多媒體呈現方式及認知風格的差異，對國中學生的學習成效與電腦態度所造成的影響。研究目的可分為以下三個：目的一：探討網路化學習的多媒體呈現方式，對學習成效與電腦態度的影響。目的二：探討學習者認知風格的差異，對學習成效與電腦態度的影響。目的三：探討網路化學習的多媒體呈現方式與學習者認知風格，對學習成效與電腦態度的交互影響。 研究以「網頁文字+圖片」、「網頁文字+動畫」及「網頁文字+影片」作為不同的多媒體呈現方式。認知風格以「場地獨立」與「場地依賴」之認知風格向度來探討。研究工具為「藏圖測驗」、自編「四行程循環引擎單元評量試卷」、「國中學生電腦態度量表」及研究者自行建置的教學實驗網頁。 實驗採準實驗方法設計，以國中八年級學生為研究對象，依藏圖測驗將受測學生分成場地獨立與場地依賴兩種認知風格，並且隨機分配到三種不同多媒體呈現方式的組別中，共計有六個實驗組別，參與實驗的實際有效人數為77人。在教學實驗進行之前先施行前測，教學實驗完成後立即進行後測及電腦態度的測量。經收集相關資料後，以二因子變異數分析及Scheff Method進行資料分析後發現： 一、多媒體呈現方式，對學生的學習成效及電腦態度皆無顯著影響。認知風格的差異，對學習成效、整體電腦態度量表及「使用電腦的信心」、「對電腦設備的價值觀」、「對電腦的喜愛」、「使用電腦的價值」及「使用電腦的執著」等五個分量表沒有顯著影響。多媒體呈現方式與認知風格的交互作用，對學生的學習成效、整體電腦態度量表及「使用電腦的信心」、「對電腦設備的價值觀」、「使用電腦的價值」及「使用電腦的執著」等四個分量表沒有顯著影響。 二、場地獨立型及場地依賴型的學生，在「使用電腦的焦慮」的分量表得分上呈現出顯著差異。場地依賴者使用電腦的焦慮感低於場地獨立者。 三、多媒體呈現方式與認知風格之間的交互作用，在「使用電腦的焦慮」的分量表上有顯著差異。其中一個是在「網頁文字+動畫」組別中，場地依賴者的使用電腦的焦慮感低於場地獨立；另外一個是「網頁文字＋圖片」組別的場地獨立者，其使用電腦的焦慮感低於「網頁文字＋動畫」組別的場地獨立者。多媒體呈現方式與認知風格之間的交互作用在「對電腦的喜愛」的分量表得分上亦呈現出顯著差異，場地依賴者對電腦喜愛的程度大於場地獨立者。