Browsing by Author "陳怡均"

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一般幼兒對特殊需求同儕接納度之研究
(國立台灣師範大學特殊教育中心, 2016-12-??) 陳怡均; 朱思穎; Yi-Jiun Chen; Szu-Yin Chu
本研究旨在探討臺北市公立幼兒園融合班 4-6 歲一般幼兒對特殊需求同儕之接納度，共蒐集 153 位樣本，採調查研究法，以自編「幼兒對特殊需求同儕接納度之情境式圖片問卷量表」為研究工具，並以描述性統計與獨立樣本 t 檢定為統計方法，研究結果發現學前一般幼兒對特殊需求同儕接納度趨向於正向積極，最後根據研究結果提出討論與建議。
十二年國教下教師對國中生應具備的地球科學素養看法之研究
(2014) 陳怡均; I-Chun Chen
本研究使用問卷調查，探討十二年國教下，國中地科教師心目中學生應具備之地球科學素養及其相關因素。希望透過教學第一線教師們的意見，從實務角度深入探討，試著提出未來因應之道，期許研究能供教育主管機關和學校參考。本研究於民國103年(2014)三月進行正式施測，並於五月進行紙本問卷施測，一共發放160份問卷。最後共有線上問卷50份，紙本問卷共回收68份，回收率42.5%。篩選後剩下110份有效問卷，作為研究分析之樣本。研究發現將近一半的學校每週只有一節地科課，其中有高達85%認為地科每週一節是非常不夠的，且沒有任何教師覺得每週1節的時數是很足夠的！對於每週授課2節的教師而言，有95%認為這樣的時數剛好、足夠。目前約95%的學校地科課程安排在三上和三下進行，且十二年國教舉行的教育會考約在五月初至五月中舉行，建議地球科學課程應該要每週上兩堂課才是較為恰當的安排。雖然在多媒體教學器材與設備的狀況已較提升，然而在地科專科教室及其內的器材與設備是較為不足的，在中小型學校更為明顯。研究也發現對於12年國教大部分教師皆了解，僅有16%的教師表示不熟悉，但只有32%的教師真的認同12年國教課程的理念與目標內容。另外，在有68%的地科教師要教授不只一科的科目。根據問卷結果顯示國中地球科學教師對於學生應達到之地球科學素養，在知識部分以天然災害與地球環境相關議題最重要，技能部分以主動應用所學解決日常生活問題為先，而態度部分，珍惜和善用資源及感受或察覺到地球科學在日常生活中的應用是最重要的。在研究中也發現各國中教師雖有不同背景但對於地球科學素養的看法並無明顯差異，不論在性別、年齡、年資、區域和畢業科系皆呈高度相關，表示看法一致。
跳繩運動對改善高職綜合職能科智能障礙學生健康體適能成效之研究
(2016) 陳怡均; Chen, Yi-Jyun
本研究目的旨在探討跳繩運動對改善高職綜合職能科智能障礙學生健康體適能成效之研究。研究採實驗設計檢測前後測及一年後之維持效果，研究對象為8名高二階段學生(年齡約16-17歲)。自變項為跳繩運動教學，依變項為健康體適能之表現(包含身體組成、柔軟度、肌耐力、心肺耐力)，實驗介入期共12週，每週兩次，每次50分鐘之介入。本研究以教育部101年臺灣中小學學生體適能常模進行對照，並以相依樣本T檢定及無母數相依樣本檢定方式進行資料之分析，藉以了解8為研究對象在跳繩運動介入後，其健康體適能的立即與維持效果，而本研究之結果如下：一、跳繩運動對高職綜合職能科智能障礙學生健康體適能的介入成效跳繩運動對高職綜合職能科智能障礙學生之健康體適能具有介入成效，其中以身體組成、柔軟度、肌耐力具有顯著效果(p<.05)；心肺耐力上則無達顯著。二、跳繩運動對高職綜合職能科智能障礙學生健康體適能的維持成效於介入後一年再度進行健康體適能之檢測，發現跳繩運動對高職綜合職能科智能障礙學生之健康體適能具有維持成效，其中以柔軟度、肌耐力具有顯著效果；身體組成及心肺耐力上則無達顯著。