Browsing by Author "陳冠良"

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    任務式教學法對學習者注意力之探討─以中級華語班學生為例
    (2010) 陳冠良
    本研究採取準實驗研究的方式，從台師大國語教學中心現有的中級班課堂進行隨機抽樣六個班級，以溝通式教學與語言定式操練教學課堂形式之班級設定為對照組；以任務式教學為主要教學形式的班級設定為實驗組，進行針對學習者的注意力評估。 本研究藉由課室觀察、實驗分析、問卷調查分析等過程，企圖找出華語教師應如何在課堂上改善學習者注意力不集中的問題，並在最後提出教學建議，落實華語文教學的實際層面。 經研究數據顯示，教師使用任務式教學法的班級具有「認知心理優勢」，亦即： 一、 教師在課堂使用以任務式教學法為主的班級，相較於使用溝通式及語言定式操練的班級，學習者的注意力較為集中。 二、 以任務式教學進行的課堂，教師較容易掌控班級狀況，重新喚起學習者的不注意問題。 三、 不論實驗組及對照組，經由準實驗研究顯示許多現象：亞洲學生的注意力成績高於歐美學生。 四、 各班年齡較長的學習者其注意力成績優於年齡較輕者；各班學習者的注意力成績與教師給予學習者的整體語言能力評分有關聯性，學習者越集中注意力，其語言能力的表現也可能較好。
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    ＜東算抄＞之內容分析
    (2003) 陳冠良
    「東國」是朝鮮的別稱，很明顯的是以「中國」為座標原點，在文化的交流上，韓國曾像海綿般地大量汲取中國的文明，並恪守與中國之間的藩屬關係。在這樣的關係底下，韓國人並不是「被動」地承接外來文化，而是透過「主動」地學習，積極地轉化與創新，進而發展出自己的文化風格，本論文是由算學的角度切入，來探討朝鮮算學－「東算」的自主與轉化。 筆者以《東算抄》為例，來印證東算在經過世宗的奠基及肅宗的整備之後，所呈現出的張力。朝鮮算學可說是以《九章算術》、《楊輝算法》、《算學啟蒙》、《詳明算法》為基本核心，於十七世紀至十八世紀初再加入《算法統宗》，形成東算整備期算學內容的主要元素。東算家把這些元素融合成新的「化合物」。 《東算抄》雖以《算學啟蒙》的架構為參考依據，「門」面相似，「內裝」有所差異。主要由《算學啟蒙》、《算法統宗》中收錄數學題目，但其在解法上採取一題多解、靈活變換的方式，在題目類型上利用「已知」及「求解」的變換，創造出更多樣化的問題。再者，雖然參考了《算法統宗》，不過，卻未被其歌訣及珠算所影響，保存了籌算的優點。另一方面，對「率」的掌握，有優於中算家之處。在「勾股」、「開方術」、「方程術」方面，亦有相當的發展，可看出東算家以幾何問題建構出高次方程，並利用純熟的「開方術」來解題的能力。除此之外，還可從中窺見「天元術」的保存。 《東算抄》的成書時間恰為朝鮮算學整備期之尾聲，從其中已經可以約略看出「承先啟後」的樣貌，自世宗奠基期時所開創的成果，由《東算抄》中看到了「傳統」的保存，亦看見了「前瞻」的契機。