Browsing by Author "蔡文瑜"

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    儘速開辦社區大學師資培育學程
    (國立臺灣師範大學社會教育學系, 2002-10-01) 林振春; 蔡文瑜
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    儘速開辦社區大學師資培育學程
    (社教雙月刊雜誌社, 2002-10-??) 林振春; 蔡文瑜
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    創造的勇氣之評介
    (社教雙月刊雜誌社, 2003-06-??) 蔡文瑜
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    家的意義建構:婚變女性的經驗詮釋
    (2008) 蔡文瑜; Wen-Yu Tsai
    家的意義建構：婚變女性的經驗詮釋 中文摘要 本研究決定以「家的意義建構」為題，理解婚變女性的居家經驗，及這些經驗揭示的後殖民課題。故本研究的目的、研究設計與結論依序如后。 首先，本研究的研究目的主要有二：（一）針對未婚、已婚與婚變這三大生命時期，理解女性的家人關係、性別規範，以及對家持有的心理／文化意義；（二）根據後殖民主義，分析現代化婦運歷程對上述居家經驗的影響，及台灣女性可能陷入的受迫困境。 為達成目的，本研究決定基於詮釋學的方法論，以半結構的深度訪談法，選取符合兩種條件的受訪者：（一）第一個條件是，受訪女性必須具備分居或離婚身份者；（二）第二個條件是，受訪女性將依不同生長年代進行選取，分別為四０年代、五０至六０年代，以及七０至八０年代各四位，共計十二位女性。 本研究的結論共計有三：（一）父子軸型態猶存，但尊尊與親親運作缺乏一致的規範力量。（二）男尊女卑的性別階級決定於縱向關係的連結型態。（三）居家飄零感普遍存在，但已婚女性與年輕女性的感受尤其深刻。據此顯示，當西方女性主義者與在地台灣父權社會爭相論述女性經驗時，台灣女性的居家感受置身飄零狀態，時而掉入父子軸家庭的關係困境，時而在西方女性主義論述裡，以錯置的文化脈絡尋求解決之道。 基於上述結論，本研究一方面針對婦女教育、婚姻教育與家庭教育等實務工作者，建議：脈絡化思維不僅須切入女性的文化場域，還須著重不同文化經驗的混雜現象。另一方面，針對家研究與女性研究兩大學術領域，本研究建議家或女性的社會文化脈絡當展示論者的政治企圖，並嘗試以多元的研究觀點與設計，理解女性流動的生活經驗。
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    尋找新移民女性的家
    (社教雙月刊雜誌社, 2006-12-??) 蔡文瑜
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    從社會網絡探討悲慟者的需求與困境
    (社教雙月刊雜誌社, 2002-12-??) 蔡文瑜
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    批判理論及其在成人教育的醞義
    (社教雙月刊雜誌社, 2002-04-??) 蔡文瑜
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    改進中央、地方及各級學校藝術教育行政組織之研究
    (臺北市：教育部, 2003-12-01) 林振春; 張德永; 蔡文瑜; 蘇桂枝; 林佳郁
    民國八十六年藝術教育法公布之前，學者漢寶德（民85）曾指出：我國的藝術教育一直沒有專法，也就是沒有獨立的制度，各級學校的藝術教育制度均等同於一般的學校，高等藝術教育等同普通大學。這樣一來，我們的藝術專業教育就與學術性教育混為一談了。這是很麻煩的事。因為我國在制度上向來缺乏彈性，藝術教育混在一般教育中，沒有獨立作業的機會，因此受到正式學制的限制，比外國要嚴重。 而教育部在「中華民國教育報告書」中的「社會教育篇」，也特別提到「推展社會藝術教育，以充實國民美育素養」，作為社會教育的主要課題和發展策略。該報告書並指出：現階段社會藝術教育之推展仍存在若干問題，包括社會藝術教育專業人才缺乏、經費投資常感不足、質量尚待提升、城鄉差距大等問題（教育部，民84：109）。 基於以上的研究背景，本研究的目的總計有四： （一）探討中國大陸和英、美、法等國的藝術教育行政組織之運作方式與特色。 （二）分析我國中央、地方與各級學校藝術教育行政組織之運作方式。 （三）剖析我國各級藝術教育行政組織之主要業務執掌、執行方案內容，並與相關業務執掌單位進行比較和區隔。 （四） 探討我國藝術教育行政組織運作的困境，並提出改進之道。
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    改進中央、地方及各級學校藝術教育行政組織之研究
    (行政院國家科學委員會, 2003/05-2003/12) 林振春; 張德永; 蔡文瑜; 蘇桂枝; 林佳郁
    民國八十六年藝術教育法公布之前，學者漢寶德（民85）曾指出：我國的藝術教育一直沒有專法，也就是沒有獨立的制度，各級學校的藝術教育制度均等同於一般的學校，高等藝術教育等同普通大學。這樣一來，我們的藝術專業教育就與學術性教育混為一談了。這是很麻煩的事。因為我國在制度上向來缺乏彈性，藝術教育混在一般教育中，沒有獨立作業的機會，因此受到正式學制的限制，比外國要嚴重。 而教育部在「中華民國教育報告書」中的「社會教育篇」，也特別提到「推展社會藝術教育，以充實國民美育素養」，作為社會教育的主要課題和發展策略。該報告書並指出：現階段社會藝術教育之推展仍存在若干問題，包括社會藝術教育專業人才缺乏、經費投資常感不足、質量尚待提升、城鄉差距大等問題（教育部，民84：109）。 基於以上的研究背景，本研究的目的總計有四： （一）探討中國大陸和英、美、法等國的藝術教育行政組織之運作方式與特色。 （二）分析我國中央、地方與各級學校藝術教育行政組織之運作方式。 （三）剖析我國各級藝術教育行政組織之主要業務執掌、執行方案內容，並與相關業務執掌單位進行比較和區隔。 （四） 探討我國藝術教育行政組織運作的困境，並提出改進之道。