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    應用鷹架學習理論及派翠西網路技術在網路化輔助學習模式之研究—以「電腦硬體裝修丙級學科技能檢定」為例
    (2002) 王進成; Cheng-Cherng Wang
    由於電腦網路日趨普及，網路化的電腦輔助學習(NAL)，將會成為未來輔助學習的主流。但網路化系統及網狀式的NAL結構，會使得各畫面的流向變得更為複雜及難以控制；另外，如何整合實體教師及網路系統的虛擬教師，亦是NAL成敗與否的重要關鍵。本研究嘗試應用派翠西網路(Peri-Nets)技術，規劃NAL系統及分析NAL軟體畫面流向控制，並應用鷹架學習理論建構一個整合實體及虛擬的學習環境。 鷹架學習理論植基於「建構主義論」，強調知識的獲得，是由個人建構而成，而此一建構之過程是藉由同儕之間的水平式學習，或是教師與學習者的垂直式學習，再轉化為個人的知識。本研究應用此理論，作為NAL系統之規劃方法。 派翠西網路(Peri-Nets)技術，是一種兼具有數學及圖型的模式，本研究應用此技術，作為模組化系統分析及發展的工具。此技術使NAL的設計、除錯、更新、及維護更容易達成，特別是應用在發展NAL紀錄與追蹤系統，紀錄學習者學習進度、學習狀態、學習路徑、與動態行為，或是追蹤比對系統的控制基礎時。 本研究首先經由文獻分析及專家會議，確立研究的主要架構與方法之後，研究者再依此設計專用網站及「電腦硬體裝修丙級學科技能檢定輔助學習系統」，將之整合成為NAL之實例。 研究者期望，本研究建構的鷹架學習模式及派翠西網路(Peri-Nets)流向控制模式，可提供作為未來NAL之系統規畫、系統畫面，及NAL軟體畫面之流向控制管理之參考。
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    資訊科學年學分制新課程適切性與實施時衍生問題探討
    (2001-02-01) 戴建耘; 張國恩; 謝仙進; 王進成
    近五十年來，我國經濟的成長是全世界有目共睹的，而職業教育則扮演著非常重要的關鍵地位，然而隨著經濟的起飛，隨之而來的，政治的改革，司法的革新，教育也跟著需要改革，職業教育在這一波教育改革中，衝擊可算是最大的；尤其職業教育課程修訂除了教師的心態調整、教師的專業進修、教材內容的修訂外，職業教育尚包括實習設備、實習工場、實習材料的調整。尤其對高職專業課程的教學內涵，影響更深遠。然而教育是百年大計，且教育也不能重來，職業教育的改革將對我國未來的經濟發展產生鉅大的影響。 教育部頒布「工業職業學校電機電子群課程暨設備標準」，並自八十九學年度一年級入學新生開始實施。(教育部技職司，民87) ，此項變革對高職專業課程無論就結構上或教學執行內涵上，都有很深遠的影響。 教育部為使資訊科學年學分制新課程的實施順利，於民國八十九年二月份分四梯次辦理研討會，期使資訊科教師能更明確的了解資訊科學年學分制新課程的修訂理念及教育目標以及實施細則，為了使資訊科學年學分制新課程實施更見周圓，特製作『教育部八十八學年度高職工業類科(資訊群)教師研討會問卷調查表』，以了解各校新課程實施時可能衍生的問題與看法。