Browsing by Author "王政茹"

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    亞斯伯格青少年自我概念之生命故事敘說
    (2008) 王政茹; Cheng-Ju Wang
    亞斯伯格青少年自我概念之生命故事敘說 摘要 本研究採用質性研究方法，以兩位亞斯伯格青少年Andy與Kevin為研究參與者，述說其生命歷程，從現在的高中、高職生活切入，再請兩位與媽媽回憶過去，最後請兩位分享對未來的期許與嚮往。透過參與兩位生活所觀察到的言行舉止、深度訪談、相關資料蒐集，瞭解其生命故事，探究其內心世界，並建構出兩位的完整自我概念。 不同於以往的國中小生活，Andy及Kevin現在的高中職生活獲得老師與同學的肯定與協助，亞斯伯格症特徵雖仍對家庭、學校生活有所影響，但兩位已能自我肯定與接納，對於未來也有夢想，在家人、老師的瞭解與支持下，朝著目標而努力。 回溯兩位生命故事時發現，Andy及Kevin是在國中階段才被鑑定為「亞斯伯格症」，但亞斯伯格症特徵在兩三歲就已出現，並對其學校、家庭生活造成影響。學校生活中，由於亞斯伯格症特徵，包括社會互動障礙、情緒處理與表達、語言與溝通特色、特殊興趣等，造成兩位常成為同學、老師欺侮的對象，在心理留下不同程度的影響。幸而家長對兩位優勢能力的肯定與栽培，及積極樂觀面對「亞斯伯格症」，給予Andy與Kevin更多的空間、時間，讓他們接納自己的特殊性，並從過去的傷痛中復原。 本研究從四個面向探討亞斯伯格青少年的整體自我概念，Andy發言較為簡短，形於外的情緒、行為較為直接，旁人的肯定與接納影響其學業、情緒、社會自我概念的發展，他的自信與快樂反映在創作的畫作中；而Kevin對於訪談內容侃侃而談，但卻顯現出與外在自信大相逕庭的內在焦慮，對自己的期許甚高，壓力過大，卻又無法說出口，造成在學業、社會、情緒自我概念的負面影響。對Kevin與Andy而言，旁人的鼓勵、支持與協助，都使他們的表現更為穩定與進步。特別的是，Kevin與Andy對於其外表的自信，則為兩位整體自我概念幾近雷同之處。 最後，先分享一般亞斯伯格症者想傳達給讀者瞭解的話，再根據本研究結果，針對師長、教育主管機關及未來研究提出建議。