Browsing by Author "湯宜佩"

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    協同教學如何影響高中教師於探究活動實施論證教學的專業發展之個案研究
    (2021) 湯宜佩; Tang, Yi-Pei
    108課綱已於108年8月正式上路，課綱以「核心素養」為課程發展的主軸，在自然科學領域中藉由讓學生透過探究與實作發展其問題解決能力與思考智能，並提升學生的科學素養（教育部，2018）。探究與實作主要項目之一為論證與建模，論證正是能剖析問題、思考對自身或他人論點進行批判與反思的一種過程，也是解決問題所需的能力和素養。故探討如何促進高中生的論證能力將是未來12年國教所關注的重點之一。然而，108課綱中自然科學領域課綱的「探究與實作」是新增的且無強制學校使用送審的課本，教師可以自行設計教材，對學校教師是一項挑戰，故本研究目的主要為探討協同教學如何影響高中教師於探究活動實施論證教學專業發展情形。以個案研究法來深入探討兩位具有教學熱誠的專家與生手教師投入協同教學進行探究與實作課程實踐，本研究焦點著重探討專家教師提供之專業發展策略對生手教師於探究活動課程設計與論證教學實施之專業發展情形。研究結果顯示，專家教師對生手教師專業發展的影響是生手教師具備設計能讓學生學習探究能力的課程、轉換教學模式從講授主導到引導探究及論證教學示範，而生手教師在探究活動課程設計從考量引發探究動機轉變為從探究本質進行考量、教學方式從講授知識為主轉變為引導教學及論證教學策略的轉變等專業發展均有所提升，但生手教師在論證教學未有足夠經驗，面對獨自進行論證教學仍有遲疑。建議未來透過協同教學於探究活動實施論證教學專業發展訓練時間可延長，逐步讓生手教師對論證教學技巧熟捻，面對教學現場能提供論證學習適切引導，故未來研究可針對論證教學引導進行深入研究以落實學校的論證教學。
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    針對高中科學論證教學研究回顧與評析
    (國立臺灣師範大學, 2021-12-??) 湯宜佩; 張文馨; 許瑛玿; Yi-Pei Tang, Wen-Hsin Chang, Ying-Shao Hsu
    本研究針對高中科學論證教學相關實證研究進行回顧，透過內容分析方法，瞭解論證教學特徵，期能對如何在課室實施論證教學提出具體建議。為蒐集相關實證研究，本研究使用Scopus期刊數據庫搜尋國外文章，並針對臺灣教育領域三本重要的學術期刊進行國內相關文獻搜尋，且依三項篩選條件進行人工篩選：一、為實證性研究；二、研究對象為高中教師或高中學生；三、有實際教學實施。總共篩選出24篇文章。根據本研究回顧結果建議，論證教學類型大多採沉浸式論證教學，教學活動設計著重於情境布置，營造能讓學生沉浸於論證對話的學習環境中，以提高學生學習動機和學習投入，故建議沉浸式論證教學應強調營造以學生為主的學習環境來增進同儕與師生對話的機會。而結構式論證教學著重嵌入論證框架於活動、學習單或科學寫作來增進學生對論證結構的理解，建議未來研究若強調增進學生論證能力遷移可嵌入明示的論證框架於教學活動中。