Browsing by Author "游健弘"
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Item CoRT創造思考教學對國小資優班學生語文創造能力學習成效之研究(2003) 游健弘; Yu Chien-Hong本研究旨在探討以修訂de Bono所設計之CoRT創造力課程對國小資優班學生語文創造能力之 教學成效。研究設計採用「不等組前-後測實驗設計」，以台北市兩所國小五年級資優班學 生為研究對象。針對實驗組進行十周的實驗教學。研究工具包括：新編語文創造思考測驗 、創意短文寫作、創造思考策略運用紀錄表、教學回饋問卷、創意手札。評量所得之結果 以共變量分析及次數百分比加以探討。 根據結果，主要發現如下： 壹、在新編語文創造思考測驗方面： 實驗組在流暢力之後測成績顯著優於前測。而以共變數分析之結果，實驗組在獨創力成績 顯著優於對照組；在變通力成績則無顯著差異。 貳、在語文創造活動方面： 實驗組與對照組之後測成績沒有顯著差異。 參、在創造思考策略運用方面： 實驗組在進行創意短文寫作時，大多有運用某項策略進行創意活動，不曾出現隨意幻想的 情形。在使用策略的比例上，實驗組的各項策略使用比例差距較小，幾乎每項策略都能平 均使用，而對照組則大多集中在少數策略，尤其是隨意幻想佔了近百分之四十。 肆、實驗組對課程之感受與回饋： 大部分學生對CoRT創造力教學持肯定的態度，認為學習後的收穫有： 1. 學習到創造思考的技巧並且能應用。 2. 發現自己的進步與改變。 3. 不過也有學生認為自己的進步不多，因為自己本身就缺乏創造力。 伍、實驗組接受CoRT創造力課程後在日常生活中的運用情形 學生在生活上的應用，其適用的情境包含了創新設計、產生靈感、做決定、解決衝突、解 決問題、修正等。學生也能因著不同的情境運用不同的策略，產生令人滿意的結果。Item 學前資優幼兒數學領域課程設計與教學心得(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2005-06-??) 游健弘臺灣師大特殊教育中心自九十二學年度開始進行學前資優幼兒多元智能與問題解決方案，筆者擔任數學領域專長課程教師，透過完整的職前研習與團隊合作進行課程設計，除了發展幼兒的專長智能，更強調問題解決能力之訓練，此外也提供障礙幼兒的學習機會。藉由實際的教學驗證課程的成效，並期能提供從事學前幼兒教育老師教學上的參考。Item 臺北市學前幼兒優勢才能發展方案:數學邏輯領域課程發展經驗分享(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2011-12-??) 游健弘; Chien-Hong Yu本文聞介臺北市學前幼見優勢才能發展方案，並且以數學邏輯領域課程發展為例:介紹課程修訂的歷程，提供單元的教案，並說明透過修訂歷程所改進之內容，希望藉由這樣的經驗分享，提供未來課程設計及規劃特殊教育方案之參考。Item 韓國世界創造力博覽會競賽經驗分享(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2008-09-??) 游健弘筆者與學生參與今年韓國世界創造力博覽會競賽獲得國小組首獎(grand prize)教師組銀牌(silver prize)的佳績。希望藉由經驗的分享，提供未來參與競賽的師生參考。在國際競賽的舞台上，為國爭光，也讓國際看到我國在創造力教育上的成果。