Browsing by Author "洪銘陽"

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    具頭動補償之可見光雙眼眼動儀系統
    (2018) 洪銘陽; Hung, Ming-Yang
    眼動儀是未來智慧型電子產品的重要人機互動介面，可以用於分析使用者的關注點以及意圖。自然光源眼動儀於眼睛定位與虹膜中心位置的計算均較紅外光眼動儀困難。但因為紅外線光源近距離照射觀看者的眼睛，長時間使用將導致眼睛疲勞，且無法在戶外太陽光下使用。反之，可見光眼動儀無須外加光源，未來有機會成為消費性電子產品的基本輸入配備。然而，因為可見光源的變化相當大，導致眼睛影像的特徵有相當的差異，使得偵測瞳孔困難，遂改以虹膜異色邊緣取代之，再計算最適合的橢圓方程式，推算眼球中心的座標，加入頭動補償資訊，修正偏移的眼球中心，最後映射到螢幕上，得知使用者的目光凝視焦點。
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    流水學習法融入環境解說教案設計以陽明山國家公園步道解說為例
    (2011) 洪銘陽; Ming-Yang Hung
    　　本研究以流水學習法( Flow Learning)作為教材研發的理論基礎，以陽明山國家公園內步道、人文、生態等自然景觀與資源為主題，研發一套環境解說教材。以實驗研究法中的「單組前後測設計」( The one-group pretest-posttest design)進行資料收集，旨在探討國中生於環境解說教材前後對環境保護態度、環境保護行為與環境保護知識的改變情形。研究對象為新北市某公立國中七年級童軍團的學生，採自願參加，有效樣本共45人。研究工具包括以流水學習法設計之環境保護解說教材、環境保護態度量表、環境保護行為量表與環境保護知識量表等。經採用成對t考驗(Paired t-test)、皮爾遜積差相關(Pearson product-moment correlation)分析與逐步多元迴歸(Stepwise Multiple Regression)等統計分析技術，進行量化資料分析。研究結果顯示環境保護解說教材前後學生在環境保護態度上的改變(t=5.42 , p<0.001)、環境保護行為上的改變(t=6.52 , p<0.001)、以及環境保護知識上的改變(t=3.61 , p<0.001) 達顯著，亦即環境保護解說教材能有效增進國中生的環境保護態度、環境保護行為及環境保護知識。再以逐步多元迴歸分析，發現環境保護行為的改變(Y)與環境保護態度的改變(X1) 的迴歸方程式為Y = 0.643X1 + 4.563，表示學生在環境保護行為的改變上可由環境保護態度的改變來預測。也就是若想達到改變學生環境保護的行為，可經由改變學生環境保護態度來達成。此研究發現可以做為未來發展環境解說相關課程的參考。