Browsing by Author "沈碩彬"

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    兒童文教事業高齡工作者的心理資本學習介入方案之實施成效分析
    (教育研究與評鑑中心, 2014-12-??) 李新民; 黃文三; 沈碩彬; Hsing-Ming Lee; Wen-San Huang; Shuo-Pin Shen
    本研究以兒童文教事業高齡工作者為研究對象，發展心理資本學習介入方案，透過實驗研究來探討此一方案的成效。研究者採用不等組前測－－後測設計，以60 名兒童文教事業高齡工作者為實驗對象，其中30 名施予心理資本學習介入方案，另30 名進行健康管理回春課程。在實驗研究前後，蒐集全體受試者的心理資本、組織承諾、工作滿意與工作表現等測量資料，進行統計分析。其結果顯示：介入方案可以有效提升高齡工作者的心理資本、組織承諾、工作滿意與工作表現。故，依據本研究發現，特針對提升兒童文教事業高齡工作者的心理資本提升及未來研究提出相關建議。
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    「國中校長多元型模領導力量表」的編製及分析
    (國立臺灣師範大學, 2014-06-??) 黃文三; 沈碩彬; Wen-San Huang; Shou-Pin Shen
    本研究依據L. G. Bolman和T. E. Deal 的理論，並參酌國情，建構一份創新且具有信度與效度的「國中校長多元型模領導力量表」，再分析國中校長多元型模領導力的現況。研究採用分層隨機抽樣，第一階段取樣 132 位教師進行項目分析、探索性因素分析與信度分析，第二階段取樣 646 位教師，並隨機分成兩組獨立樣本，分別進行驗證性因素分析與簡效模式的複核效化；最後，根據調查結果進行現況分析及討論。所得結論包括：一、國中校長多元型模領導力可分為教學領導、象徵領導、政治領導及結構領導等四個構面；二、二階單因素模式為一最簡效模式，量表同時具有良好的穩定度及預測力；三、國中校長多元型模領導力現況大致良好，且不論何種型模的領導力，各校校長自評程度總是優於教師評量程度，但兩者呈現正相關。根據研究結果，提出建議供國中校長、教師及未來研究參考。
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    國中校長服務領導與教師正向情緒、工作壓力及學校生活適應之關聯探析
    (國立臺灣師範大學教育學系, 2014-09-??) 黃文三; 沈碩彬; Wen-San Huang; Shuo-Pin Shen
    本研究旨在探討教師知覺的校長服務領導、正向情緒、工作壓力與學校生活適應之關聯。研究者以高屏地區349名國中教師及33校校長為研究對象，利用自編量表蒐集實證資料，進行現況、相關與路徑關係分析。結果顯示:一、「校長自覺」的服務領導勝過「教師知覺」的校長服務領導情形，但均達高評價;教師正向情緒中的愉悅勝過浮流;教師工作壓力以角色期望最低;教師學校生活適應以人際適應最佳。二、校長服務讀導和正向情緒、學校生活適應皆有正相關，和工作壓力有負相關，其中以正向情緒和學校生活適應的相關最強。三、校長服務頡導可正向預測正向情緒，而後正向情緒可直接或藉工作壓力中介而問接正向預測學校生活適應。據此，校長須強化服務領導力，樟益教師有高正向情緒、低工作壓力，以達優質學校生活適應。
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    國中校長服務領導與教師正向情緒、工作壓力及學校生活適應之關聯探析
    (國立臺灣師範大學教育學系, 2014-09-??) 黃文三; 沈碩彬; Wen-San Huang; Shuo-Pin Shen
    本研究旨在探討教師知覺的校長服務領導、正向情緒、工作壓力與學校生活適應之關聯。研究者以高屏地區349名國中教師及33校校長為研究對象，利用自編量表蒐集實證資料，進行現況、相關與路徑關係分析。結果顯示:一、「校長自覺」的服務領導勝過「教師知覺」的校長服務領導情形，但均達高評價;教師正向情緒中的愉悅勝過浮流;教師工作壓力以角色期望最低;教師學校生活適應以人際適應最佳。二、校長服務讀導和正向情緒、學校生活適應皆有正相關，和工作壓力有負相關，其中以正向情緒和學校生活適應的相關最強。三、校長服務頡導可正向預測正向情緒，而後正向情緒可直接或藉工作壓力中介而問接正向預測學校生活適應。據此，校長須強化服務領導力，樟益教師有高正向情緒、低工作壓力，以達優質學校生活適應。
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    大學教師職級、主持研發計畫數與研究產能關聯性之探討：以一所私立醫學大學為例
    (國立臺灣師範大學, 2017-12-??) 黃淑玲; 沈碩彬; Sheila Shu-Ling Huang; Shuo-Pin Shen
    本研究旨在探討各職級（正、副、助理教授）大學教師其主持研發計畫數（非營利、校內、產學、政府、跨校）對研究產能（研討會、學術期刊論文數）之預測模型。研究資料採用南部一所私立醫學大學於2006-2015 年共10 年期間之教師人事資料，串接該校之校務資料庫中與本研究相關之變項，並採用描述性統計、階層迴歸分析等統計方法進行分析。主要研究結果如下：一、各職級教師均以主持政府計畫為主，但其他類計畫數與研究產能表現不盡相同；二、總體上，職級高者主持計畫數多，也正向預測研究產能；三、年輕但職級高者有較高的校內、政府與跨校計畫數和研究產能；四、不同職級教師的期刊論文發表途徑各異，正教授學術產出模式最靈活多元。本研究提出大學組織、教師個人策略規劃之建議；同時，優化校務資料蒐集有益進一步分析，以期掌握研究產能趨勢，降低大學教師職能落差。