Browsing by Author "林妙真"

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國內工程及科技教育認證制度實施之調查研究
(國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系, 2013-12-??) 林妙真; 張佩芬; Miao-Chen Lin; Pei-Fen Chang
國內工程及科技教育認證制度實施至今已十年，但未有任何實徵研究探究認證所帶來的影響及實施成效。故，本研究以全國大學工學院與資電學院教師的觀點，探討其對於工程及科技教育認證的認知與實施現況。以問卷調查與深度訪談為資料蒐集方式，有效回收問卷共471份，受訪對象含院長、系主任與教師共20位。研究發現：工程及科技教育認證制度實施後教師能留意教學大綱需包含的要素、教學也較為多元；但老師們較少能依據評量結果，分析學生學習情形，這也讓老師們難以評估學生核心能力在認證實施前後有否改變。另外，教師們表示跨領域合作教學有實行上的困難。最後，根據本研究結果，提出協助工程相關系所建立評分規準的建議。
國內工程及科技教育認證制度實施之調查研究
(國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系, 2013-12-??) 林妙真; 張佩芬; Miao-Chen Lin; Pei-Fen Chang
國內工程及科技教育認證制度實施至今已十年，但未有任何實徵研究探究認證所帶來的影響及實施成效。故，本研究以全國大學工學院與資電學院教師的觀點，探討其對於工程及科技教育認證的認知與實施現況。以問卷調查與深度訪談為資料蒐集方式，有效回收問卷共471份，受訪對象含院長、系主任與教師共20位。研究發現：工程及科技教育認證制度實施後教師能留意教學大綱需包含的要素、教學也較為多元；但老師們較少能依據評量結果，分析學生學習情形，這也讓老師們難以評估學生核心能力在認證實施前後有否改變。另外，教師們表示跨領域合作教學有實行上的困難。最後，根據本研究結果，提出協助工程相關系所建立評分規準的建議。
工程及科技教育認證制度下的學生核心能力與評估:大學教師、系主任、院長的觀點
(國立臺灣師範大學, 2013-12-??) 林妙真; 張佩芬; Miao-Chen Lin; Pei-Fen Chang
歐美國家近幾年皆已建立不同程度的品質保證體系，而國內工程及科技教育認證實施9年，偏向檢視整體教育的品質，缺乏對評估機制的深度檢視。本研究旨在探究工程及科技教育認證對學生核心能力的影響，並瞭解目前國內各工程系所評估學生核心能力的方式o 以問卷調查和深度訪談蒐集院長、系主任與教師意見，有效回收問卷共471 份，受訪對象計20 位，並以一般歸納法( a general inductive approach) 分析質性資料。研究發現:工程系所教師對於學生核心能力的評估仍是陌生的，且大多數系所尚未發展適當的評估工具。本研究以其中l所學校為例，該校將評分規準(rubrics) 與數位平臺運用於教學與評量中，一則減輕教師的負擔;二則充分落實學生學習成效品質保證機制，可作為國內成果導向認證提供最佳實務(best practice) 。最後針對目前工程系所落實持續改善之困境與未來研究提出建議。
邁向幼教老師之路：三個師資生的故事
(2005) 林妙真
國內現行的幼教師資培育的管道有：師範學院幼兒教育學系、大學院校之幼教學程及學士後學分班三種。儘管已有許多幼教師資生及幼教實習老師議題的相關研究，但卻少有研究同時聚焦於此三種師培管道的師資生。本研究想深入探討：不同師資培育機構的師資生在成為一位幼教老師的歷程中，除本身的差異性外，他們有哪些轉變？經歷了哪些的挑戰與困境，而他們是如何調適的？影響他們成為幼教老師的因素有哪些？本研究採取質性研究取向，以深入訪談、觀察等方式，深入瞭解三位分屬不同師資培育機構之研究參與者在學的最後一年到實習這段時間的經歷。另外，也收集了參與者在師培過程中的書面報告，及實習的省思日誌，希望能瞭解在不同時期、不同情境下參與者內在思考及觀點的轉變。一年多來的資料蒐集，研究發現： 1.師資生成為一位幼教老師，會有許多的變與不變。其中改變受實習園所的教學方式、實習輔導老師的影響很大，這乃是影響他們成為幼教老師之重要因素。 2.師資生成為一位幼教老師所遇到的挑戰與困擾，主要是人際關係與教學；調適的方法因人而異，幼教系畢業的師資生是「策略的再界定」；另外兩種師培管道的師資生則為「內在化的調適」。 3.影響師資生成為幼教老師的因素，除了家人的支持、個人特質之外，實習園所的教學方式、幼兒的回饋、在學期間師培課程及實習輔導老師皆有一定的影響力。再者，研究專案中焦點團體的也是支持他們往前走的原因。