Browsing by Author "李承恩"

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    應用組織圖對於提升國小學生英文單字學習之成效
    (2021) 李承恩; Li, Chen-En
    本研究旨在探討應用組織圖對於提升國小學生英文單字學習之成效，並討論學生對 於應用組織圖學習單字之看法，且進一步分析學生創作組織圖的過程對於單字學習之影 響。 本研究於桃園某公立國小實施為期六週的實驗，對象為兩班共計 42 位五年級學生， 分別擔任對照組和實驗組，並由同一位英文老師教授，前者以傳統教學法授課，後者則 應用不同種類之組織圖學習。本研究於最後一週讓學生應用所學製作屬於自己的英文菜 單藉此以分析學生對組織圖之應用與了解。研究過程中，受試對象皆須完成單字檢測， 其成績則以單因子共變異數分析來分析結果。此外，為了探討學生對於應用組織圖學習 單字之看法，以及分析學生創作組織圖之過程，本研究也在實驗前後分別發放開放式問 卷予實驗組之學生，並於活動過程中發放學習單和活動結束後進行追蹤訪問。研究方法 質性資料則採布魯姆分類學來分析學生之作品、活動學習單，以及訪問逐字稿。 本研究中也發現 (1) 學生應用傳統教學法和組織圖來學習都有進步，但相較前者， 組織圖並沒有顯著的進步，不過應用組織圖較能夠幫助學生維持單字長期記憶;(2) 學 生對於組織圖之看法在實驗前後有明顯的轉變，實驗前，學生普遍認為組織圖無法幫助 他們學習英文單字;實驗後，學生則認為組織圖能夠幫助他們更有效學習單字。另外， 學生也表示製作組織圖的活動能促使他們更有興趣地學習單字;(3) 單字學習表現較好 之學生比較能正確地應用組織圖來歸納英文單字，反之，學習表現較差之學生則多普遍 選擇錯誤的組織圖且不正確地歸納單字。最後，本研究所提出的建議如下:在英文單字 教學上，英文教師可考慮善用不同種類之組織圖與傳統教學結合來維持學生單字長期記 憶。此外，英語教師也可以提供更多機會來協助學生獨自應用組織圖來歸納所學的英文 單字。
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    《搜神記》中人鬼關係研究– –以〈定伯賣鬼〉為主要觀察對象
    (2024) 李承恩; Li, Cheng-En
    「小說」經由很長一段時間的流變，才有現今多元的形式呈現。俗話說「萬丈高樓平地起」，小說隨著每個朝代的背景與先人的影響，發展出屬於當代的文學風格，在中學的古典小說教材，都是先從魏晉時期的「筆記小說」談起，由專家選擇符合中學生學習的篇章教材。干寶《搜神記》中的〈定伯賣鬼〉便是常在各出版社常出現的選文之一，因此便以〈定伯賣鬼〉為中心，發散出去，進而延伸探討與研究《搜神記》中的人鬼關係與變形的涵義。本論文共分作六章，第一章先確定研究動機與目的，再探究前人研究文獻選出適合的材料與搭配研究方法來制定寫作的範圍。第二章探討先秦至魏晉時期與《搜神記》有關「鬼」形象的分析與探討。第三章探討《搜神記》搜神記的人鬼關係，人鬼既有關係，勢必一定能視鬼或感應到鬼的存在，因此本章先探討人鬼可以交感的媒介究竟是什麼？以及分作三小節再探討「人鬼利益鬥爭」、「人鬼共存互利」、「人鬼婚戀關係」去深究。第四章以〈定伯賣鬼〉中鬼可以變形為羊，去探究《搜神記》中的變形篇章，最後再以探討為何鬼會變羊而非其他生物做進一步的分析。第五章單獨將〈定伯賣鬼〉單獨成章探討，羊的古代價值意義與文本中鬼變羊的背後動機，再探討定伯將羊（鬼）變賣後，得到金錢對於當時的魏晉南北朝是怎樣的價值。第六章總結本章論文重點，亦針對自身教學進行省思，在未來國文課程中，上到〈定伯賣鬼〉這一文本時，應如何呼應課綱，結合素養，打破與創新古典小說的教材與教法。