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國小實施健康與體育學習領域課程統整實施之研究—以屏東縣三所小學為例—
(2002) 李勝雄
本研究主要在探討國小實施健康與體育學習領域課程統整之發展實境；藉由文獻的與文件資料分析，以及結構性訪談等研究方法，獲致以下結論。一、健康與體育領域課程統整模式發展策略（一）學校健康與體育領域課程統整模式發展策略三所學校在發展學校本位課程的的統整課程前，皆依本位課程發展的程序規準，分別設置和成立學校課程委員會與課程領域小組，並經由學校行政人員的積極運作，以形成學校相關教師人員的共識，進而著手發展與設計該校之統整課程。（二）領域教師健康與體育領域課程統整模式發展策略領域教師在課程統整模式發展的途徑與策略，從課程統整設計的程序發現，在步驟上，根據各領域課本的教材、尋找主題、設計統整活動或學習單等程序設計之。二、健康與體育領域課程統整的教學設計（一）健康與體育領域課程統整形式三位教師分別採主題式的統整方式設計統整課程，.和聯結各科的橫向統整方式設計統整課程。採主題式的統整方式，主要著眼於主題式統整可使學生有較清楚的概念，且比較容易掌握學習主題，且可使學生對學習內容有系統且明確的概念而聯結各科的橫向統整方式，主要著眼於此種統整方式可使學習內容作廣範圍、大核心，且適中的整合。（二）健康與體育領域的課程統整模式三位教師所設計的主題式統整和聯結各科的橫向統整，從課程統整模式而言，分別為平行學科統整模式和單一學科統整模式；平行學科統整模式即Cone,Werner,Cone and Woods.等人的共有式課程統整模式，單一學科統整模式即Cone,..Werner,. Cone and Woods.等人的連接式課程統整模式。（三）健康與體育領域統整模式和學理的契合性三位教師所設計的平行學科統整模式，從學理的和文獻的分析結果對應其契合性。三、健康與體育領域課程統整模式發展之困境與難題（一）學校在健康與體育領域的統整課程發展之困境與難題在課程統整發展與設計的歷程中，三所小學從課程的發展、設計到實施，皆呈現某種程度的困頓與難題，其中以教師的意願低、家長的壓力、課程實施時間不足，以及課程內容設計不佳（A1）；教師形成負擔，徒具形式，對學生成就評量造成限制（A2）；課程實施時間不足，造成定期評量困擾（A3）。（二）領域教師在健康與體育領域的統整課程發展之困境與難題領域教師在健康與體育領域的統整課程設計上，所面對且要突破的問題和困境，安東老師提出課程實施時間、課程進度、家長觀念、統整內容範圍的侷限性、創新度不足等的問題，將影響健康與體育領域的統整課程設計作為。四、健康與體育領域課程統整方式與模式三所小學的安東、安南與安西三位老師的健康與體育領域統整課程設計，就課程統整的方式與模式言之，在課程統整方式方面，三位教師所採用之方式，安東與安西二位老師採主題式統整（PT1，.PT3），而安南老師採聯結各科的橫向統整（PT2）；.在課程統整模式方面，安東與安南二位老師是以平行學科統整（PC1，.PC2）做為課程統整的模式，而安西老師則以單一學科統整（PC3），做為課程統整的模式。