Browsing by Author "廖年淼"

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    建構高職學校實習行政領導績效指標之研究
    (國立台灣師範大學工業教育學系, 2012-07-??) 廖年淼; 劉玲慧; 傅國樑; Nyan-Myau Lyau; Ling-Hui Liu; Gwo-Liang Fu
    本研究旨在建立高職學校實習行政領導之績效指標，採用文獻分析法與專家座談法，以平衡計分卡的理論為基礎，發展高職學校實習輔導處之實習行政領導具體的績效指標與指標內涵。本研究結果，共發展出十項策略目標，二十六項指標，同時提出高職學校實習行政領導策略地圖，以供高職學校校長或實習主任對於各職科之實習教學成效與相關行政配合活動有較公允的評鑑基準，同時也能讓各職科內部可進行自我診斷的參考依據，期能提升高職學生實習（實務）學習的成效。
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    我國高中暨高職學生單位成本計算模式之研究
    (國立台灣師範大學教育學系, 2003-06-??) 廖年淼; 劉孟珊
    一般學者自行計算高中、高職學生的單位成本時，所得的數據往往與教育部直接公布的經費有甚大落差，究其原因即是因為後期中等學校複合學制之故。有鑑於此，本文試圖發一個單位成本計算方式，並利用描述統計與多元迴歸統計技術，進一步驗證此一計算模式的可行性及穩定程度。研究結果顯示，本文推衍之計算模式所得的各種估計值，與教育部所公布的資料較為接近，計算所得的學生單位成本比較能夠單獨的解釋總經費支出及經常門支出的變異程度，且穩定程度也比其他兩種計算方式要來得高。最後，本研究顯示僅用經常門支出作為計算學生單位成本的基礎，確實要比利用合計資本門支出的總經費來計算學生單位成本要比較合理些。
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    我國高中暨高職學生單位成本計算模式之研究
    (國立台灣師範大學教育學系, 2003-06-??) 廖年淼; 劉孟珊
    一般學者自行計算高中、高職學生的單位成本時，所得的數據往往與教育部直接公布的經費有甚大落差，究其原因即是因為後期中等學校複合學制之故。有鑑於此，本文試圖發一個單位成本計算方式，並利用描述統計與多元迴歸統計技術，進一步驗證此一計算模式的可行性及穩定程度。研究結果顯示，本文推衍之計算模式所得的各種估計值，與教育部所公布的資料較為接近，計算所得的學生單位成本比較能夠單獨的解釋總經費支出及經常門支出的變異程度，且穩定程度也比其他兩種計算方式要來得高。最後，本研究顯示僅用經常門支出作為計算學生單位成本的基礎，確實要比利用合計資本門支出的總經費來計算學生單位成本要比較合理些。
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    提升國中綜合活動學習領域學習動機的教學策略探討
    (師資培育與就業輔導處, 2002-12-??) 楊雯雯; 廖年淼; Yang, When-wenLiao, Nien-miao
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    淺論技術及職業教育法對技職教育之影響
    (國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2021-06-??) 郭恒瑞; 廖年淼; Heng-Jui Kuo, Nyan-Myau Lyau
    回顧《技術及職業教育法》之歷程，緣起於1985年，走過三十載的時光，先後歷經六次修法研擬，直至2015年公布施行，促為我國技職教育體系更完整優質。而《技術及職業教育法》之公告施行，能提振技職教育的專業形象，加上各地方政府配合技術及職業教育獎勵案，積極發展各校辦學特色，體現技職教育之內涵，進而讓技職教育向下扎根。國內知名企業為降低產學落差，培育符合產業技術人才，鼓勵學子在地學習，鏈結產業需求開辦產學合作專班，以穩固我國技職教育基礎。本文運用文獻探討進行分析，首先探究其立法歷程與精神，再者討論《技術及職業教育法》對技職教育之挑戰，接續提出推動技職教育之展望，最後引申出結論與建議，期能供為日後在擬訂技職教育相關政策時之參考。
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    臺灣高職教育發展的隱憂
    (師資培育與就業輔導處, 2003-08-??) 廖年淼; Lyau, Nyan-myau
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    馬來西亞華文獨立中學的教育現況與困境
    (師資培育與就業輔導處, 2006-08-??) 林美燕; 廖年淼; Lim, Bee-yenLyau, Nyan-myau
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    高職「專題製作」職場導向教學－以觀察學習為例
    (國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系, 2012-12-??) 廖年淼; 劉玲慧; Nian-Miao Lyau; Ling-Hui Liu
    本研究旨在發展高職學校汽車科專題製作職場導向之教學型態內涵，並建立一套有系統的教學程序。此一教學型態內涵主要是指導學生親赴職場觀察記錄資深技工的實務操作過程，以汽車科為例，學生可觀察與記錄師傅維修保養的過程包含：如何詢問車主車況與故障現象、如何判別故障源、如何與車主洽談擬使用的零組件類型（正廠、副廠、再製零件、堪用零件）與報價，實際的分解組合（零組件更換）程序、維修完畢的測試與交車程序等，是一個整體性的維修過程學習，而非僅僅觀察維修或零組件更換程序而已。研究結論包含：此一教學型態能協助統整群科專業知能、能建立高職汽科車學生整體性的維修知能、學生可快速獲致成就感、教師可獲取職場實務資訊等四項，最後本研究也分別針對高職學校與主管教育行政機關提出相關建議。
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    高職「專題製作」職場導向教學－以觀察學習為例
    (國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系, 2012-12-??) 廖年淼; 劉玲慧; Nian-Miao Lyau; Ling-Hui Liu
    本研究旨在發展高職學校汽車科專題製作職場導向之教學型態內涵，並建立一套有系統的教學程序。此一教學型態內涵主要是指導學生親赴職場觀察記錄資深技工的實務操作過程，以汽車科為例，學生可觀察與記錄師傅維修保養的過程包含：如何詢問車主車況與故障現象、如何判別故障源、如何與車主洽談擬使用的零組件類型（正廠、副廠、再製零件、堪用零件）與報價，實際的分解組合（零組件更換）程序、維修完畢的測試與交車程序等，是一個整體性的維修過程學習，而非僅僅觀察維修或零組件更換程序而已。研究結論包含：此一教學型態能協助統整群科專業知能、能建立高職汽科車學生整體性的維修知能、學生可快速獲致成就感、教師可獲取職場實務資訊等四項，最後本研究也分別針對高職學校與主管教育行政機關提出相關建議。