Browsing by Author "呂學育"

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    國中生之同儕受害經驗與負向情緒之關聯：檢視希望感的調節角色
    (國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2021-09-??) 呂學育; 程景琳; Hsueh-Yu Lu, Ching-Ling Cheng
    本研究旨於探討，在國中生的同儕受害經驗（關係受害與肢體受害）與負向情緒（憂鬱、社交焦慮、孤寂感）的關聯之間，希望感（含動力思考與徑路思考）是否具有調節作用。研究參與者為臺灣北部地區十所國中之七至九年級學生875名，研究工具為「同儕受害經驗量表」、「短版憂鬱量表」、「社交焦慮量表」、「孤寂感量表」及「希望感量表」。研究結果發現：（1）不同形式之同儕受害經驗具有性別差異；（2）希望感能夠調節關係受害經驗對於憂鬱情緒的影響，但只有動力思考能夠調節肢體受害經驗對於憂鬱情緒的影響；（3）希望感並無法調節因同儕受害經驗而帶來的社交焦慮；（4）希望感（含動力及徑路思考）能夠調節關係及肢體受害經驗的孤寂感。故由本研究結果可知，希望感得以緩衝國中生因同儕受害經驗所帶來的負向情緒，並據此提出學校輔導工作的具體建議。
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    桃園縣國中生同儕受害與內化性行為問題之相關研究:以希望感為調節變項
    (2014) 呂學育; Hsueh-Yu, Lu
    本研究之目的在探討希望感在國中生同儕受害與內化性行為問題之間，是否具有調節效果。同儕受害包含關係受害與肢體受害，而內化性行為問題則是指憂鬱、社交焦慮與孤寂感，並進一步探討希望感中的動力思考與徑路思考之效果。本研究對象為桃園縣公立國中一、二、三年級的學生，共875位（男生445人、女生430人）。研究工具為「同儕受害經驗量表」、「短版憂鬱量表」、「社交焦慮量表」、「孤寂感量表」、「希望感量表」。本研究結果發現： 1.女生則有較多的關係受害，男生有較多的肢體受害，且二、三年級學生之關係受害程度顯著大於一年級之學生。 2.希望感在性別與年級上都沒有顯著的差異。 3.同儕受害、內化性行為問題、希望感彼此之間有相關存在。 4.同儕受害與希望感可預測內化性行為問題。 5.希望感、動力思考、徑路思考在關係受害與憂鬱之間均具有顯著調節效果。 6.希望感、動力思考、徑路思考在同儕受害與孤寂感之間具有顯著的調節效果。 最後，筆者針對研究結果加以分析討論，並對輔導工作及未來研究提出建議。