Browsing by Author "吳貞儀"

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    國中遺傳學相關知識結構之分析及編排順序對學生理解之影響
    (2016) 吳貞儀; Wu, Jen-Yi
    教育心理學和閱讀理解研究，都顯示教科書的知識結構和順序組織會影響學生的學習。我國教育部開放民間出版國民教育教科書，無論在編寫方式或是知識順序的安排，呈現多元化的面貌，這對於學生閱讀理解的影響，是值得加以研究的。本研究分析各版本國中教科書「生殖」與「遺傳」相關內容的知識結構和編排順序。分析結果發現，各版本在知識結構有相當的差異性，知識編排順序依生物組成層級的串連方式，可分為兩類：相鄰層級串連、各層級分別串連。以此結果為基礎，並依相關研究建議新增集中串連方式，進一步進行準實驗研究，設計三種不同知識編排順序的文本，利用所開發的學習成就測驗，探討不同知識組織的文本對學生理解的影響。測驗結果發現，相鄰生物組成層級串連的知識編排順序，學生有較優的知識理解，並且較能形成接續性的知識連結。學生知識理解的差異主要是在細胞有絲分裂與減數分裂主題知識，以及區辨範圍知識。建議規劃國中生物學域課程、編寫教科書或教學計畫時，應考量知識的編排順序和知識範圍的連結。
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    孕期遭逢失落經驗女性的自我敘說
    (2015) 吳貞儀
    本研究採自我敘說的方式，描述我身為一位接受不孕症治療並順利懷孕的女性，在孕期遭逢失落經驗的生命故事。本文以我的原生家庭及家族之社會脈絡，以生命故事敘說的方式描述我在婚後期待懷孕卻不孕，第二胎懷孕時面臨減胎及摯友罹癌過世的失落經驗。 本研究結果主要以故事來書寫我以一位不孕症女性的角色，於文中的生命故事中呈現有關原生家庭、家族期待、不孕與失落、減胎與失落及好友罹癌過世影響生命意義等議題。我在自我敘說研究的歷程中，透過書寫增進了追尋生命意義的自我覺知，並尋找從失落復原的療癒方法，也在回顧生命歷程中，進而找到一些生命經驗中所面臨的解答。 本研究主要貢獻是我透過自我敘說，藉由生命故事探索失落經驗返回自身的意義，並提供不孕女性和相關的心理和醫療專業人員在面臨不孕、減胎及面對死亡議題的建議。