Browsing by Author "劉淑惠"

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    台北縣樹林市高齡者社會支持與生活適應之研究
    (2009) 劉淑惠
    摘 要 本研究主要的目的在瞭解高齡者的社會支持與生活適應之關係，採調查研究法，選取台北縣樹林市200位65歲以上高齡者為研究對象，研究工具以「高齡者社會支持與生活適應之調查問卷」為主。問卷內容包括個人基本資料、社會支持量表及生活適應量表等三部份。採SPSS統計軟體，以平均數、標準差、T考驗、ANOVA、相關及迴歸等統計方法加以印證分析，根據主要研究發現，茲將研究結論歸納如下： 一、 高齡者在社會支持量表及生活適應量表的表現整體而言偏向高分，分別在「訊息性支持」及「家庭適應」得分較高。 二、 高齡者的整體社會支持在年齡、自覺健康狀況、自覺經濟狀況等變項達顯著相關。 三、 高齡者的生活適應在年齡、教育程度、經濟來源、自覺健康狀況、自覺經濟狀況、與家人相聚時數、與朋友相聚時數等變項達顯著差異或相關，在性別、婚姻狀況、居住狀況、宗教信仰等變項則無顯著差異或相關。 四、 社會支持各層面「訊息性支持」、「社會整合」、「情感性支持」與生活適應的「家庭適應」、「社會適應」、「心理適應」及「生理適應」皆存在顯著正相關。 五、 不同背景變項與社會支持對「生活適應」層面之多元逐步迴歸分析結果顯示，以「自覺健康狀況」預測力最佳，其餘依次為「社會整合」、「教育程度」、「和家人相聚時數」、「年齡」。 本文最後則根據文獻及研究結果，對高齡者提出的建議為應自省年老所帶來的身心調適，積極面對老年生活，讓生活適應更佳，在政府部分，應加強老人福利措施。 關鍵詞：高齡者、社會支持、生活適應
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    國中生物學學習網站的建立與應用
    (臺灣師範大學科學教育中心, 2004-03-??) 黃顯宗; 宋宏紅; 汪碧涵; 路光予; 曾惠中; 劉淑惠; 楊德思; 朱錦鳳; 王叢桂; 陳培敏; 林聰武; 郭豐州; 何希慧
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    國中生物學網路情境學習軟體的製作與應用
    (臺灣師範大學科學教育中心, 2003-10-??) 黃顯宗; 劉淑惠; 楊德思
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    日本幼兒防災教育初探
    (地理學系, 2016-05-??) 陳雅妏; 劉淑惠; 陳雅妏; 劉淑惠
    「防災教育」乃有效強化與落實防災工作的重要基礎。台灣於地震、颱洪及坡地等災害之風險高居世界首位，落實防災教育向下紮根，從幼兒階段開始應培養良好習慣與防災素養。本文以地理條件與我國相似的先進國家─日本為研究對象。日本推行防災教育行之有年，本研究整合日本經驗，針對教育制度面與實務推廣面進行分析，分析重點涵蓋日本幼兒防災教育法規政策的制定，幼兒防災相關課程與教材的設計，以及結合社區參與的推廣防災教育機制等層面，並進一步歸納出可供我國幼兒防災教育政策發展與實務推動參考的三個面向：（1）教育政策面--防災教育政策端賴完善法規基礎，應制訂明確的相關法規；（2）課程內容面--編撰設計應貼近幼兒需求且開發豐富多元的防災教材；（3）實務推廣面--透過幼童、家長與學校及社區居民的結合，建立「防災共同體」的社區參與防災教育機制。以上，期能對我國在防災教育政策向下紮根的推展上，及強化社會整體的抗災能力上，提供參考效益。
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    英文摘要寫作教學對台灣高中生英文讀寫能力之影響
    (2004) 劉淑惠; Shu-hui Liu
    本論文主旨在探討英文摘要寫作教學對台灣高中生英文讀寫能力之影響。特別針對學生在接受英文摘要教學前後，英文閱讀、寫作能力、摘要能力及其態度問卷的變化來分析。本研究以台北縣立安康高中四班高三學生共171人為研究對象，共分為實驗組 (89人) 及對照組 (82人)。在所有171名學生參加前測的摘要寫作測驗前，他們被安排先接受中文摘要測驗，以探討學生之中英文摘要能力之相關性。前測共包括三種測驗 (英文摘要、全民英檢中級程度之閱讀及寫作兩項能力測驗) 及一份態度問卷。隨後實驗組學生接受 Bean and Steenwyk (1984) 所提倡的Rule Governed Approach 逐一學習其中所列的摘要規則。三個月後實施後測，而後測項目及施行方式與前測相同。 本研究結果顯示 : (一)學生的中文摘要能力與英文摘要能力不相關。(二)在接受教學後實驗組學生的寫作成績與摘要成績呈現正相關。(三)實驗組在後測時不僅摘要表現比控制組好，其閱讀能力及寫作能力也較佳。(四)實驗組在後測時的閱讀，寫作及摘要表現都比其前測時的表現更好。(五)雖然在學測作文成績上兩組的差異無法達到顯著水準，但實驗組之分數是略高於控制組的。(六)在問卷的回答上，前測兩組無差異。後測時實驗組顯現出較正面的回答，而控制組大部份都以無意見為主要回答內容。 根據上述結果，本研究建議高中英文教師可在寫作教學課程中加入摘要寫作以訓練學生摘要之能力亦能增進學生閱讀及一般寫作之表現。惟本研究以研究者所教之學生為對象，局限於學生程度及施行時間，因此研究結果雖有參考價值，若欲據以推論其在不同學校與不同程度學生之教學應用，尚需進一步探究。