社會教育學刊

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我國空中大學學生閱讀策略之研究

(國立臺灣師範大學社會教育學系, 1993-06-??) 黃明月

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女性主義認識論與婦女學習

(國立臺灣師範大學社會教育學系, 2001-12-??) 吳玉鈴

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人道主義理性化社會的探索--E·佛洛姆及其社會思想

(國立臺灣師範大學社會教育學系, 1990-06-??) 宋明順

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大眾社會、大眾文化與大眾休閒--當前社會危機之一分析

(國立臺灣師範大學社會教育學系, 1993-06-??) 宋明順

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後現代社會衝擊下的成人教育革新

(國立臺灣師範大學社會教育學系, 1997-06-??) 王秋絨

本文旨在從後現代社會的文化特質剖析成人教育革新的動向。為達上述目的，本文首先分析後現代的特色，接著探究後現代文化特質對成人教育的啟示，最後提出幾點重要結論如下：一、後現代主張價值的變異性與差異性；注重影像、複製品；文化出現斷裂性、平面化、非理性、反主體、非歷史等特質，對成人教育的理論、政策、教材、教法等層面造成很大的衝擊。二、後現代衝擊下，成人教育急需努力的方向如下： 1. 理念層面：ぇ多元化え終身化ぉ深度化お彈性化か鄉土化が動態化 2. 制度層面：ぇ加強國家、政府單位與民間團體的協調合作，え普遍成立成人學習資源中心，獎勵成人自學，ぉ規畫專業化的人才培育計畫，尤其更要加強學習諮詢與方案規劃人才的培育。 3. 課程層面：ぇ加強民主、文化素養及公民文化教育，俾重構文化新元質，え加強情感、價值、資訊、媒介教育，ぉ重視自我肯定及人際關係美感教育，お推展多元文化教育，重視兩性教育，か發展自學及遠距教材、教具、教法。

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設立教育研究機構的功能與建議

(國立臺灣師範大學社會教育學系, 1990-06-??) 李建興

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臺北地區國中補校學生補校教育價值觀及其相關態度與行為

(國立臺灣師範大學社會教育學系, 1996-06-??) 楊淑君

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丹麥與北歐的民眾高等學校運動

(國立臺灣師範大學社會教育學系, 1988-06-??) 詹棟樑

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文化變遷對成人學習者批判思考發展的影響

(國立臺灣師範大學社會教育學系, 1997-06-??) 李瑛

臺灣社會近幾十年來，由於現代化及政經改革，逐漸邁向民主與多元化，在這樣的過程裡，伴隨著社會規範與生活型態的轉型。在一個民主與多元化的社會，批判思考益形重要，長久以來我國的學校教育並不重視學生批判思考的發展，因此成人批判思考的發展就成為成人與繼續教育關注的重點。本研究即在探討文化變遷對於中國成人批判思考發展的影響，並嚐試找出影響批判思考發展的個人因素，及成人學習情境中的因素。希望藉此瞭解成人批判思考發展的內在歷程，以及如何透過成人教育協助成人批判思考的發展。研究方法採深度訪談，以二十六位從臺灣前往美國 Wisconsin-Madison 的成人為對象，受訪者依其在美國居住時間的長短分為三組，其中十位在美國居住少於一年，八位在美國居住一至兩年間，其餘八位居住兩年以上。訪談內容在於受訪者如何處理其生活中重大事件的內在思考歷程，以及影響其處理該事件的個人與情境因素。深度訪談所收集的資料做內容分析，包括批判能力與批判態度的等級化，依此將受訪者批判思考的發展劃分為六個持續漸進的等級。批判思考發展程度的高低作組間比較，五個月後再作追蹤訪談，以瞭解受訪者在美國居住時間的長短是否影響其批判思考的發展。分析結果發現，在美國居住時間的長短影響中國成人批判思考的發展，文化的變遷、美國文化與學習情境的某些因素有利於批判思考的發展。影響批判思考發展的個人因素包括性別、教育程度、學習領域，及個人特質（經由個人認知型態，自我概念、與他人關係、對知識的信念等反映出來）。關於影響批判思考發展的學習情境因素則包括師生關係、同儕關係、教學方法、及學習氣氛等。