石蘭梅Shih, Lan-Mei方玗Fang, Yu2023-12-089999-12-312023-12-082023https://etds.lib.ntnu.edu.tw/thesis/detail/48bbfd342e86c7d34211c39c3c40c0b6/http://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/120245自108學年度起，《十二年國民基本教育課程綱要》正式於全國高級中等與國民中、小學教育機構實施，學校教師的課程及教學應如何規劃、設計與實踐，對於學生的學習表現與成效又有何影響，成為了學校教育現場的重大課題。為能因應課綱之規劃、融入各項跨領域相關議題探討，並符合校訂課程指標精神的規劃與實施，筆者所任職學校的歷史科教師群合作設計「彈性學習課程」──「探索東亞」，以「東亞重要歷史古蹟」為素材的主題式課程，結合「閱讀力」、「創造力」與「移動力」的校訂課程指標，不僅延伸八年級原有的東亞歷史課程內容以加深加廣，更融入108課綱的「閱讀素養教育」議題之學習目標，並結合地理學科、橫跨藝術與人文等學習領域，以強化學生知能的整合與生活運用的能力。本次研究期望在108課綱架構下提供歷史教育工作者更寬廣的課程教學模式，輔助歷史學科與跨領域教學，並透過彈性學習時數的運用以及多元課程的研究發展，落實學校本位及特色課程。none108課綱國中彈性學習課程12-Year Basic EducationJunior High SchoolCurriculum Guidelinesetd