國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系方崇雄游光昭林坤誼2014-10-302014-10-302008-12-01http://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/35647本研究旨在探討MST統整課程對培育國中生創造力之影響，研究方法採「不相等組前測後測」之準實驗設計，以台北市立某國中二年級六個班級學生為實驗對象，其中三個班級共88人為實驗組，另外三個班級共81人為對照組，實施為期七週共計14小時的實驗教學。研究工具主要包含「威廉斯創造性思考活動」與「威廉斯創造性傾向量表」，在透過共變數分析後主要獲得下列結論：（一）在創造性思考活動的流暢力、開放性、獨創力與精密力等四方面，接受MST統整課程的學生表現優於接受傳統課程的學生。（二）在創造性傾向量表的挑戰性方面，接受MST統整課程的學生表現優於接受傳統課程的學生。數學－科學－科技生活科技創造力。