陳豐祥林秀珍2019-09-032015-7-172019-09-032012http://etds.lib.ntnu.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi?o=dstdcdr&s=id=%22GN0597221115%22.&%22.id.&http://rportal.lib.ntnu.edu.tw:80/handle/20.500.12235/95368教科書一方面為學生求得知識的來源；另一方面，教科書匯集了各式各樣的素材，成為輔助課堂教學與學習的依據。教科書的使用，時常左右教學的方式與學習的形態，其重要性不言而喻。由於教科書兼具知識的普及性與國家的主導性，教科書內容往往成為影響教學工作的關鍵因素。因此，了解與分析教科書內涵，將有助於教學工作的開展。 清末以來，歷史教育深受西方文化的影響，課程目標的出現與設置，確立了歷史教育發展的主軸與方向。綜觀清末迄今的教育發展，愛國主義的歷史教育目標一直是近代乃至九年一貫課程的重要理念。歷史教師進行愛國主義的歷史教學活動，一方面在實踐國家的教育理念，另一方面則使學習者認識社會文化的歷史淵源，進而增進個體與社會的聯結。 有關愛國主義歷史教學目標的實踐方法，筆者在本次的論文研究當中， 將以收回關稅自主權與八年抗戰為主題，運用多媒體教學法與小組討論法，進行一連串的教學活動與設計。藉由分析近代中國在八年抗戰與收回關稅自主權的具體表現，探討國民政府對於捍衛中華民國政治與經濟主權的態度與作法。期許經由相關教學活動的推展，使學習者增進對國家的了解與對社會的認同，進而達到落實愛國主義歷史教學目標的目的。愛國主義關稅自主權歷史教學八年抗戰