王婷瑩Wang, Ting-Ying張勝綱Chang, Sheng-Kang2023-12-082022-08-082023-12-082022https://etds.lib.ntnu.edu.tw/thesis/detail/2664ad6d51d3ee9b50cdda68b102ad63/http://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/121098本研究的目的是探討在108課綱教材的培育下的國中學生於「統計圖表與統計數據」所表現之素養，分為基本知能、進階技能兩個面向來進行探討，基本知能包含知識型能力與思維型能力（Hsieh, Lin,& Wang, 2012），進階技能則是PISA 2022數學評量架構中的21世紀技能。 本研究透過調查研究法中的問卷資料收集進行。問卷考量了生活情境與數學單元知識的結合進行出題。取樣方面採取便利性取樣，針對不同地區110學年度之8、9年級共計267名學生進行問卷調查。研究者透過內容分析法（Content analysis）針對所收集的問卷資料去訂定評分與編碼標準以進行歸納分析（inductive analysis）。 以展現出能力的比例來看，少部分「統計圖表與統計數據」的「基本知能」有60%；而在大部分的基本知能中比例較為接近，範圍約在40%~50%附近，這顯示不少學生能展現這些能力，但仍然有不少學生需要幫助。在「進階技能」方面，學生在大部分21世紀技能的表現接近，約40%~50%，還有進步的空間。然而，學生在創造力與批判性思考的技能上表現較差，僅有16.5%與33.2%顯示表現此項技能，需要這方面的培養。而在不同背景的學生中，喜歡數學的學生、認為數學有用的學生、中高數學成就(數學分數在70以上)的學生，在上述這些能力表現較理想，這顯示這些更願意用數學面對問題、對數學概念知識的把握度更好的學生，在生活情境中展現出基本知能、進階技能等數學素養的情況較好。none數學素養進階技能統計圖表與統計數據基本知能noneetd