國立臺灣師範大學英語學系葉錫南,程玉秀2015-03-312015-03-312004/08-20http://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/44832創新教學教學創新創造力英語教學教師專業成長協同行動研究在知識經濟的時代裡知識的創新攸關國力而新知的產生繫於人民的創造力。創 造力的培養從教育著手最為經濟有效而老師更應以身作則由教學的創新開始。事實 上在當前台灣一波又一波的教育改革中九年一貫課程的統整及學校本位課程的建 立多元智慧的融入教學多元化評量的實施教師電腦知能的培養等等在在都讓 英語老師不能再故步自封囿於傳統的教學方法或技巧如何追求教學上的創新以提 升教學成效已是英語教師們應有的共識。 本計畫之主要目的在紀錄英語教師尋求教學創新之歷程以瞭解教師創造力相關技 能 (creativity-relevant skills)的發展過程。為確保參與教師具有基本的領域相關技能 (domain-relevant skills)和足以持續尋求教學創新的內在動機(task motivation)研究者將 挑選具基本英語領域相關技能和教學經驗且對自己的教學思所突破之教師四位組 成教學創新成長團體定期聚會以協同行動研究方式集聚眾人之力腦力激盪相互砥礪協助彼此突破自我舊有的教學模式尋求更佳方案。 資料蒐集除了定期小組聚會的討論內容之外尚包括對這4 位教師的課堂 教學觀察及錄影口述教學札記平日的教學與師生互動資料以及對這4 位 教師的深度訪談。經由質性分析整合各項資料本計畫將探究這幾位英語教 師教學上創新概念的形成與發展可能影響創新的內在個人因素及外在環境因 素以及教師因應困難與提昇教學創新的策略。