國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系游光昭林坤誼2014-10-302014-10-302007-04-011990-4428http://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/35652在美國 9 0年代後期的多項數學與科學教育改革報告提出後，數學、科學與科技（Mathematics, Science and Technology, MST）教育三者間的科際整合教學理念便逐漸受到重視，而其目的則是希望 透過發展數學、科學與科技教育的統整課程，來提升學生在數學與科學方面的學習成就。本研究便 是以數學、科學、科技整合的理念來發展統整課程，並藉此分析統整課程的實施是否具有學習的效 益。為達到研究目的，本研究透過準實驗設計，並採用共變數分析與二因子變異數分析，以探討學 習者在結合數學、科學、科技的統整課程及在傳統生活科技課程中的學習成效之差異。依據研究結 果，本研究主要獲致以下兩項結論：( ) MST統整課程的效益無法於短時程的教學中顯現；( ) 學習 者的學習風格與MST統整課程之成效間的關係並不明顯。數學-科學-科技統整課程學習風格MSTIntegrated curriculumlearning styles