陳瓊雲2014-10-272014-10-271989-03-??http://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/14088「終生學習」乃是教育的終極目的，所謂終生學習，就是一個人終其一生能對各種學習充滿著好奇，能做持之以恆的鑽研。要達成此項高遠教育目標的先決條件，是 孩子能「自動自發」的學習，教育人員配合資賦優異兒童之人格特質，及其身心發展 情形，激發其無窮的潛在能力。根據任汝理(Renzuill)的三合充實模式中，把資優生二∼六年級的教學目標及重 點確立如下：（一）二年級：一般性的探討。（二）三年級：探索及簡單的方法訓練。（三）四年級：方法訓練。（五）五年級：分組研究。（五）六年級：獨立研究。透過這些活動設計，使每一個資優兒童，都能善用智慧，人盡其材，對整個社會，國家，大有助益。志清國小設計資源班資優課程閱讀指導獨立研究