張永達陸佳泰2019-09-052009-6-212019-09-052009http://etds.lib.ntnu.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi?o=dstdcdr&s=id=%22GN0595432204%22.&%22.id.&http://rportal.lib.ntnu.edu.tw:80/handle/20.500.12235/104007本研究之目的在於分析現行高中課程綱要中相關永續教育之內涵、以所開發之「高級中學生物科教師永續發展教育教學專業知能之調查研究」為評鑑工具，了解教師對永續發展教育之認知與態度、教學專業能力以及教師在教學中融入永續教育之需求；並經與高中教師及專家學者溝通觀念，對永續發展教育之知識、技能與價值觀及教學模式取得共識，開發「高中階段學生在永續發展教育議題知識、技能與價值觀」量表為評鑑工具，以了解學生對永續發展教育之知識、技能與價值觀之現況，與學生應發展的永續發展教育知識、技能與價值觀。 本研究結果發現：高中學生擁有中上程度的永續發展知識、技能與價值觀，並對應發展的永續發展知識、技能與價值觀，有著高度的學習意願，不同地區的高中學生，對應發展的永續發展知識、技能與價值觀，有顯著差異。高中教師方面：具有中等程度的永續教育認知與態度，以及中上程度的永續發展教育教學專業能力，並有高度意願參加與永續教育相關的研習，尤其是與永續教育的課程規劃有關的研習，以加強本身對於實施永續教育的能力。多數背景因素對教師永續教育教學專業知能沒有顯著影響。永續發展教育高中生物Sustainable Development EducationSenior high schoolBiology